2022年3月17日，泡桐树小学（天府校区）召开了校级课题研究计划分享会，参与课题研究的老师们就“2022年上半年课题研究计划”进行了分享。

首先，各课题组的主研老师们对课题本学期的研究目标、措施和困惑进行了高效的主题汇报。

张小容老师提出《小学数学“旧学习习惯与新学习习惯的对比研究”》课题聚焦于寻找有利于培养学生高阶思维和交流合作能力的学习习惯。通过制定课堂观察量表来寻找突破口并进行教学实验。同时，对如何定性和定量分析数据提出了困惑。

钟悦老师提出《2人小组新学习习惯和高阶学习能力培养策略》课题，致力于探索小学数学课堂2人小组的构建策略并制定评价工具。结合考核课的2人小组案例分析，探索小组的分工、合作交流策略及案例。分为两步走采集案例：一是对优秀小组进行分析，二是对分工、交流不清晰的小组予以指导后变得其清晰流畅的前后对比。

谢璐瑶老师提出《4人小组新学习习惯和高阶学习能力培养策略研究》课题将结合本学期的考核课（大单元整合课），录制课堂4人小组分工交流的视频，并按照分工交流质量对视频进行分类。同时也在思考4人小组合作模式是否应该按照课型进行区分。

汤小婷老师提出《综合实践分工安排学习指导策略研究》课题研究将从三步来展开：探索适合综合实践活动的内容；收集小学数学综合实践分工的典型案例；探索小学数学综合实践课堂中分工安排的培养策略。每种类型会选择1-2个典型课例，对学生合作中呈现出的合理分工和不合理分工进行对比研究。

陈晓艳老师提出《小学生使用语言模板发言的案例研究》课题聚焦于形成具有指导性的典型案例集和微视频，让学生养成合作交流、质疑反思的新学习习惯。同时也提出了思考：语言模板是聚焦于数学学科，还是去学科化？发言是否只关注全班交流汇报时的发言？

张义成老师表示《教室垃圾管理的范式与策略研究》课题将会推进教室垃圾管理的程序化，让研究服务于实践。

朱雪良老师提出《花样跳绳对小学生身心健康影响的实验研究---以成都高新区P小学为例》课题组将在这学期做好数据对比分析，并分年段、分男女、个性化（如肥胖、偏瘦等）制定花样跳绳运动处方。

随后，参会的老师们就各课题组的研究计划分享了自己的收获和建议。钟悦老师对《4人小组新学习习惯和高阶学习能力培养策略研究》课题的困惑进行了回应，认为小学数学课堂的学生发言模板是聚焦于数学课堂，指向的是学生的数学高阶思维，所以发言模板不必去学科化。同时交流汇报虽聚焦于学生的全班汇报发言，但可以不局限于此，小组内汇报发言可以作为研究的补充和丰富。

朱雪良老师表示每一个课题都有其新颖特别之处，很值得借鉴学习。尤其欣赏《小学数学“旧学习习惯与新学习习惯的对比研究”》课题能够制定量表进行观察。同时也建议该课题组可以对量表进行信效度的分析和检验。

随着各课题组间交流的深入，老师们的对话热情也越来越高，纷纷对其他课题提出了自己的困惑之处。汤小婷老师提出2人小组和4人的小组的新学习习惯培养好像都只关注到了学生的交流，没有体现出其他的学习习惯。钟悦老师进行了回应：新学习习惯最突出的点就是合作交流和反思质疑，这些两方面都会在交流表达中得到外显。针对董梦景老师对小组样本选取的疑问。欧小丽主任进行了回应：小组的选取最好能够进行跟踪研究，在对比中看到研究的效果。比如，低段学生在分工交流中，体现出的是分工交流的意识和形式，中高段则更体现学生的主动分工交流，用贯穿始终的浸润来完成“意识---能力---习惯”的逐步进阶。最后，欧小丽主任希望老师们的研究都能够服务于实践，将研究的成果应用到平时的教育教学工作中，检验效果，形成经验。

最后游琼英主任进行了总结，对老师们的分享和讨论表达了欣赏和敬佩。老师们能够发现问题，提出思考，探索解决办法。提出困惑，就是解决困惑的第一步。问题为我们提供了的研究方向，问题就是方法。希望每个老师都通过科研找到深入研究的方向，塑造自己的教学风格。