优化作业设计，“做减法，得加法”

---2021年成都市小学数学教师作业设计技能大赛试题分析

4月27日下午，高新区小学数学教研活动在线上进行，今天的教研主题是《2021年成都市小学数学教师作业设计技能大赛试题分析》。活动分为4个议程。首先是针对上次成都市作业设计的一些思考，然后进行了单元设计下校本作业设计案例的一些分享，最后参赛者分享了参赛历程与心得。

我校数学组老师分组进行了线上学习，学习结束后，各备课组对本次学习进行了总结。

一年级组：作业设计要有梯度和层次，由低到高分别为：外显分析过程，本质，变式加深理解，模仿练习巩固加强，举一反三，将知识进行关联实现结构化，改换情景的同模型练习应用，适度进行拓展。作业设计的目的是促进孩子的深度学习和培养学科核心素养，并不是为了考到学生。所以不要忽视外显过程和认识知识本质的简单型习题。

二年级组： 数学作业具有学习功能、评价功能和激励功能。为了切实有效地落实“双减”，我们教师应加强对作业设计与实施的研究，既要深刻解读教学内容的本质及教材编写的意图，又要精准了解学生的认知发展水平。只有这样才能设计出的高质量的作业，真正达到“减负提质”的目的。

三年级组：各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破“精选、先做、全批、返回”这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：
一、主题式作业，实现学科整合。
二、实践式作业，实现知识内化。
三、分层式作业，实现各取所需。
四、趣味式作业，实现学而不厌。
思想引领行动，行动践行思想，聚焦〝双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。

四年级组：通过作业设计的学习，在作业设计过程中我们要注意过程外显，变式对比，巩固模仿，结构化，演绎应用，拓展提升。这次的学习，我们感触很深，也受益匪浅。作业设计既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”背景下，如何真正优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。

五年级组：有效提升教师的作业设计能力是深入贯彻落实“双减”政策的重要方面，高质量作业设计能促进大单元背景下的高质量课堂教学。

理论思考让我们学习到了作业设计要关注作业的知识领域、知识点的课标要求、数学核心能力、试题难度等方面的分析梳理，作业的设计要从理解、掌握、运用、结构这几个层次去考虑，不但关注结果，更要关注过程。案例分享围绕对所设计的试题进行了详细的解读，包括试题内容以及答案、作业难度、完成时空、数学能力导向等，让我们对知识点的习题设计有了更清晰的思路。

通过今天的培训，我们对作业设计的研究方向也更加明确，老师们纷纷表示会在“双减”的道路上不断摸索实践，设计高质量作业。

六年级组：我们认真聆听了几位具有代表性的老师发言，知道了结构化的作业包括知识结构化和方法结构化，同时也学到了作业解析中的突出问题及相应的解决策略，包括：深入解读教材，研究教材；重要素养及关键能力要去厘清内涵，总结其一般特征；对相关易混淆的概念进行重点学习。行知小学的丁老师谈到，在双减大背景下，全景式教育事业下的“大意义整体”教学，还为老师们推荐了《数学核心能力研究》等专业书籍，指出了单元视角下校本作业设计的流程、目标、路径，非常具有参考和使用价值。