协同育人，和谐共生

——四年级班主任工作坊“班级学科，协同育人”小专题研修小记

为了在丰富多样的活动中充分利用各学科资源，更好地调动班主任、副班主任及学科老师参与的积极性，避免个人思维局限，达到协同育人、和谐共生的目的，4月18日上午第三、四节课，四年级全体班主任共聚国际会议室，开展了“班级学科，协同育人”的小专题研修。

研修会上，大队辅导员江樾首先给大家传达了2022年“红领巾奖章”校级一星奖章和区级二星奖章推荐活动的相关事宜。江老师特别强调“红领奖奖章”重在对学生进行精神上的鼓励，以学生听党话跟党走、道德品质优秀、榜样作用突出、活动积极踊跃、少先队礼仪规范等方面的表现来衡量学生是否符合要求。

接着郝礼婷老师从相互了解、彼此认同，相互学习、彼此帮助，相互合作、彼此成就三个维度对今天的小专题进行了细致解读。郝老师告诉老师们，面对新的科任老师时，班主任要懂得尊重欣赏，并相互学习；面对丰富的活动与比赛时，班主任在示弱、求助的同时，也要做好后勤保障、思想沟通。郝老师从身边小事出发，娓娓道来，给老师们以情感上的浸润。

王文婷老师则从和谐共生的必要性，班主任和任课老师的角色担当两个维度解读小专题，提升了老师们的理论高度。王老师认为任课教师和班主任是相互依赖、相互影响的，任何一方都不能缺位，也不能消极怠工，在班级建设中，应当形成“班主任为主，任课老师为辅”的共同体。王老师同样也谈到了各种活动比赛时，班主任与任课老师在沟通、合作上的重要性。

最后，曹娟副校长就本次小专题研修进行了总结。曹校长指出：班级管理一要统一思想，统一行动。二要从科任老师处理班级管理、学生帮扶的具体情况，为科任老师站好岗，服好务，帮助学科老师解决难题。三要统一做好家校沟通，同心同步。四要调动起科任老师参与班级管理的积极性。

以情化人，协同育人，相互促进，相互成就，和谐共生。班主任和科任老师这对好搭档，就这样并肩行走在教育路上！