新课标的修订彰显了“素养导向”，“聚焦核心素养，面向未来”是义务教育课程建设的五个基本原则之一，素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程。我校数学组一直着力推进数学品质课程建设，力求将素养导向的课程理念充分落实到课程目标、课程结构、课程内容、课程评价等方面。

5月10日下午，我校开展了以“以核心素养为导向，推进品质课程建设”为主题的课程研讨活动，此次活动特邀情了成都市教科院基教所副所长张碧荣莅临指导。

徐媛老师首先对“思·行”数学课程进行了汇报，详细阐述了“思·行”课程产生的背景、内涵、目标、内容、实施和评价方式。

张老师对我校数学课程建设给予了高度肯定，特别是在课程评价方面紧跟发展的需求，不仅有结果性评价也有过程性评价。同时，张老师也给数学课程建设提出了建设性的意见。

（1）核心素养落地，关注“三化”。课程内涵细化，通过对核心素养编码，编制不同的水平以及每个水平的样题；评价可视化，提供一般性的策略，比如计算课算法多样化，沟通联系；评价可量化，比如作业评价可对应不同的水平。

（2）学生数学发展，关注“思维”，虽然每一个学科都关注思维，但是数学是思维的体操，数学学科谈学生发展时，必须谈到学生的思维发展，要旗帜鲜明地提出思维的发展。数学课程建设要对思维的内涵进行界定，比如思维的类型、思维子能力、思维方式等方面。

（3）五育并举，关注“融合”，数学课程建设也要关注五育并举，数学里也有德育、美育、体育和劳动教育，比如数学学科中体现的德育就有长时间思考下的坚韧。

张老师的指导让老师们受益良多，数学组的老师们将继续以核心素养为中心，不断推进数学品质课程建设，发挥课程在教育高质量发展中的关键作用。