2022年4月21日，教育部印发《义务教育数学课程标准》（2022年版）。那么此课程标准，相较2011版课程标准，数学“新课标”有哪些变化？不同学段将如何精准领会课标理念？“新课标”相关要求如何在日常教学中得到细化和落实呢？

2022年5月11日下午，成都市泡桐树小学（天府校区）数学组全体教师学习了史宁中教授对“义务教育课程标准（2022年版）”的解读。

史宁中教授作为课程标准的研究者，对课程标准的解读整体性和一致性很强。整个过程中，老师们听得认真，记得仔细。学习后每个年级组老师都在组内交流和分享了自己的学习感悟。各年级也派了教师代表谈谈自己的收获。

一年级何静知老师谈到，要培养学生数学的核心素养，需要在自己平时的课堂中学会学习，达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

六年级袁铭老师接着说到：数学的眼光就是数学的抽象，基本特诊是数学的一般性。数学的思维主要是逻辑推理，使得数学拥有严谨性。数学语言指数学模型，那么数学应用就具有广泛性。

二年级任双燕老师非常赞同在综合实验活动中，要多进行学科之间的融合，多将数学知识与生活和传统文化相结合。

三年级李莉娜老师提到未来的数学课堂，我们将增加更多动手操作环节，增强对数学的感觉。比如拆盒子、围盒子的动手实践，是可以培养学生的想象力的，当然这个结果不一定能立竿见影，但我们需要做的就是培养孩子对数学、对几何的一种感觉。

五年级伍玲慧老师提及，新课标中新明确了三个事实，分别是两点间直线段最短；传递性；等式的性质。教师在帮助学生明确基本事实后，可以通过教学设计让学生去感悟。

四年级屈伟老师更是认真研读并做了笔记，他谈到我们在自己的教学实践中，老师一定要坚持自己的初心，要让孩子学会思考，学会提问，在思考中创新，在提问中成长。

今天下午的整个学习，每个老师都收获满满的干货，会后还要继续深入学习此次课改透露出的未来数学教学的变化趋势，这些变化和要求我们将如何具体在教学中实施，这需要老师们不断尝试，将理论知识变成有效提高学生核心素养的方法。