【科研】研新学习习惯 培新学习能力

泡桐树小学（天府校区）省级课题子课题研讨会

2022年6月7日，泡桐树小学（天府校区）召开了省级课题子课题研讨会，参与课题研究的老师们就“2022年上半年课题研究成果”进行了分享。

首先，各课题组的主研老师们对课题本学期的研究成果、后续研究计划进行了高效的主题汇报。

汤小婷老师汇报了《综合实践分工安排学习指导策略研究》课题的研究成果：本阶段探索了适合综合实践活动的内容；收集了小学数学综合实践分工的典型案例；探索出的小学数学综合实践课堂中分工安排的培养策略。

钟悦老师汇报了《2人小组新学习习惯和高阶学习能力培养策略》课题的研究成果：研究出小学数学课堂2人小组的构建策略以及评价工具，本阶段对采集案例的分析结果，对分工、交流不清晰的小组予以指导后研究出的指导策略。

董梦景老师汇报了《4人小组新学习习惯和高阶学习能力培养策略研究》课题的研究成果：通过对本学期的考核课（大单元整合课）录制的视频进行分析，研究出4人小组交流出现的问题以及培养的策略。

欧小丽主任汇报了《小学数学“旧学习习惯与新学习习惯的对比研究”》课题的研究成果：通过课例寻找出有利于培养学生高阶思维和交流合作能力的学习习惯，通过制定的课堂观察量表探究出的教学实验成果。

陈晓艳老师汇报了《小学生使用语言模板发言的案例研究》课题的研究成果：通过具有指导性的典型案例集和微视频，整理出了有利于学生合作交流、质疑反思的语言模板。

随后，参会的老师们就各课题组的阶段性研究提出了建议。游琼英主任提到本阶段研究可以针对某一类课例，找准关键问题，汇报时以学生视频为主线，呈现教师指导前后学生的变化，从而得出策略。欧小丽主任提到本阶段的研究还缺乏案例，后续需要更多的案例作为支撑，汇报时以学生学习的视频为支持。张利成主任提到需要从学生学习的视频中找出问题，教师针对问题进行指导，再观察学生的问题是否得到解决，从而整理出培养策略。随着交流的深入，各课题组之间老师们也提出自己的见解与困惑。

最后游琼英主任进行了总结，对本阶段课题研究成果表示肯定，并为后续研究提出了建议、指明了方向。