6月23日下午，成都市泡桐树小学（天府校区）数学学科实训基地、高新区游琼英名师工作室在学校的多功能厅共同举办针对“小学数学+小学科学跨学科主题单元学习”低段课例研讨活动。莅临研讨会的专家有：高新区教育发展中心小学数学教研员杜琳老师、曾亮老师、邱锐老师、宋茜校长、游琼英老师、欧小丽老师。

近年来，国家颁布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的文件，进一步明确了基于学校课堂主阵地的课程融合，是开展课程综合化教学的基本依据，是创新育人方式、提高课堂教学质量、深化基础教育课程改革、实现课程综合育人价值的重要途经。我校紧跟课程改革趋势，着眼未来整体性和创新型人才培养的目标，积极探索跨学科融合创新育人方式，开展这次小学数学科学融合教学课例研讨活动。

本次活动由钟悦主持，共有四个环节：

第一个环节是由我校的主管数学和科学的学科主任，张利成老师作数学与科学单元整体解读。

张利成老师以《开展学科融合研究 促进核心素养落地》为题。从新课标的角度解读了为什么要学科融合？从“五育”并举到全面发展的人、从“学科中心”转向“以问题中心”、以及教学资源优化等多角度进行阐述。重点在于对核心素养：量感、符号意识、数感、模型意识、创新意识的研究和落地。

第二个环节是由我校数学组的谢璐瑶老师和科学组的邓皓峰老师合作展示一节跨学科融合课例《温度》一课。 本课融入气温计的构造及读数方法，唤醒学生记忆，链接学生认知的最近发展区。给学生提供气温计模型，丰富学习资源，让不同层次的学生都能通过自己努力解决问题。同时融入科学实验，让学生在挑战制作低温的过程中，通过观察液柱的变化，形成零下温度大小比较的直接经验，富有挑战的实验，提高学习兴趣，培养创新精神。

第三个环节则是三位专家点评指导。邱老师从科学学科素养的角度阐述了自己对两个学科融合的见解，对学科融合度提出了更高的要求，对学科融合的过程给出操作建议。同时还建议小学阶段可以适当尝试以项目式的方式进行融合教学。

杜琳老师则从数学学科的素养角度阐述了对学科融合的畅想，她提出教师既要站在数学学科本位的角度进行融合，还要从学科融合综合实践的角度去研究，进一步思考我们学习的方式，反思板块的培养目标，从主题教学的大问题出发，总结解决问题的方法。同时对两个学科组敢于尝试，敢于做第一个吃“螃蟹”的人给予了高度赞扬。

曾亮老师给我们介绍了2020年高新区在学科融合规划，给在场的老师详细讲解了学科融合的三个不同层次：学科基础课程（学科本位）、学科拓展课程（学科+）、跨学科融合课程（项目式学习），同时提出学科提升要借助新课标先聚焦于塔基，再着眼于塔尖。

最后一个环节是游老师对前面学科融合小结。结合数学素养量感、符号化意识、数感三个方向，以及定性、定量、感知的角度提出以后融合课程的畅想。以素养为导向，学科内容深度融合，学生的主体性、分享评价的持续性等多方位不断点燃、唤醒我们对学科融合探索欲望。

生动的课，深刻的思，精彩的评。专家们对本次教研活动的肯定与指导，为学校今后的工作指明了方向，本次活动后，我们将谨记各位专家、各位老师提出的中肯评价与建议，我们会进一步实践探索学科融合教学，在做中学，学中思，思中行，力争创新育人方式、提高课堂教学质量。