这学期，我们对学生评价做了进一步调整及完善，学生评价更新到3.0版本。1－6年级学生评价内容及方式进一步完善。一、二年级的期末乐考评价模式逐步完善，三到六年级结合大单元整体教学、单元设计的评价模式也初步形成。英语社团更新到2.0版本，下学期将在这学期社团的基础上拟开设6个阅读班，5个才艺班及两个西班牙语班。本学期多名教师参加全国、市、区及比赛，其中作业设计比赛获市一等奖，五项比赛获区级一等奖，两项国家级比赛及一项市级比赛结果可期。

这学期我们开展了《基于核心素养的小学英语低段听力评价实践研究》的校级课题，主研老师王梦祝带领大家再次回顾了课题研究目标，即“以培养学生核心素养为目标，建立多元、多维度的小学英语低段听力能力评价体系；探究评价反馈方法，最大化实现以评促教、以评促学。”王老师分享了国家级课程平台的学习并对查阅到的文献进行总结、评述。使大家对什么是一份好的听力评价设计、听力测试客观题及主观题的选改编及听说表现性评价任务的设计有了进一步的认识。王思雨老师及喻梦兰老师对筛选出的文献中研究的局限性及创新点进行了总结汇报，给我们的研究提供了新思路及突破口。

按照期初时教材坊、学生坊及课程坊三个工作坊拟好的工作计划，本月由五年级团队进行课程分享。五年级王丽君老师及姚瑶老师就早读课程、阅读课程及社团开展分享进行了分享。本学期我们进行了早读1+X课程，早读课由一项基础部分和拓展部分X组成。基础部分为齐读复习巩固教材及小组指定内容课文过关。拓展部分由抽读学生及绘本分享组成。教师抽读学校绘本检测了解学生掌握情况或由学生自选绘本或分享故事梗概，或朗读精彩片段还可根据分享内容设置有奖问答。五年级阅读课绘本选自川渝教材，选材自人与社会这一主题，由新授感知、细读精度及基于文本的输出三课时组成。在英语社团方面由五六年级共同开设了“英文绘本我来写”课程，学生从初步理解大意到组成阅读圈细读文本，最后复习文本基于文本创造性地输出。

根据英语组的总结汇报及分享，教师发展中心宁超群主任进行了总结。宁主任肯定了英语组丰硕的教学教研成果和课题研究文献筛选的工作。宁主任强调在接下来的工作中英语组不仅需要知道怎么做，还需要不断回顾为什么这样做，需要思考目前的工作是应用到了哪些策略、方法做出来的，在接下来的工作中不断深化、细化，应用、迁移、传承，加强横向与其他学科的联系及纵向对课程框架梳理，使课程脉络更加明晰。

这次教研活动我们看到了学期初时埋下的种子结成了累累硕果，我们还将多思考、多回顾、多提炼，做研究型教师。