“大单元教学”是站在更高的角度，把一个单元的学习内容作为整体通盘考虑，选择适合单元主题和落实语文要素的核心话题或议题，引导学生积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，并进行知识和能力的有效迁移，重构符合教学实际的知识和能力系统，使课堂内容无重复、教学环节紧凑、课堂教学内容倍增的一种教学思路和授课方式。大单元教学走进泡天语文课堂已一年多，老师们通过理论学习、教学实践，构建了自己独特的大单元语文教学课堂，更好地落实学科核心素养，提升学科育人的品质。

6月14日下午，大单元教学工作坊的老师们观看了讲座“在逻辑体中深度理解学习目标”，讲座干货满满，老师们受益匪浅。目标的语言要描述准确，具有可操作性和可评价性。接着老师们就结合自己的教学实践和本学期工作坊的研讨活动分享自己本学期在大单元教学方面的收获：通过实践，增强了大单元教学意识，更好地认识了大单元教学。文本解读是基础，读懂课标、教材，结合学情，找准切入点，设计关键性活动。老师自身的理论学习很重要，先理论再实践建模。大单元教学，一定要用分享式教学打底。

在实践中，既有获，又有惑。老师们纷纷提出了自己的一些困惑，宁超群主任结合大家的困惑，以四下第八单元为例，为大家答疑解惑。如如何提炼大单元主题，可以从学科核心素养发展要求出发，深入研读教材， 链接学生生活寻找一个能串联单元学习活动的核心任务（统领单元的情景、任务、活动项目等）。在单元教学中要渗透可视化评价。崔允漷指出，评价任务就是检测目标是否达成，目标指向哪里，评价任务必须跟到哪里。不然，教学就容易出现“开无轨电车”的现象。我们的评价任务要上接目标，与目标相匹配，下接学习过程，把评价嵌入学习过程，从“学什么”和“学得怎样”两方面评价。

老师们通过反思、总结、提炼、分享，对大单元教学有了更深的认识，在接下来的语文教学中，且行且思，让大单元教学在语文课堂落地生根、开花结果。