时间：2022年7月5日 9:00—11:50

地点：多功能厅

本次会议有两个议题第一是中共成都市泡桐树小学（天府校区）总支部党员记录学习，由党总支纪检委员、第二党支部书记曹娟同志主持，会议学习了《中共成都市纪委关于6起损害营商环境典型案例的通报》和《中央纪委国家监委发布第三批执纪执法指导性案例》，在会议中曹娟同志强调各位党员干部、公职人员要深刻汲取教训、心存敬畏，坚决引以为鉴、引以为戒，牢固树立“人人都是营商环境建设参与者”的观念，严守纪律规矩红线，自觉做到依法用权、干净用权、廉洁用权。

第二是由周瑞老师主持的会议，主题是“学科综合素质评价汇报研讨”，经过各学科组的共同努力，各学科品质课程建设体系已经比较完善。同时，也在积极进行各学科评价体系的探索、构建与优化。

科创组从三个问题进行切入，第一、现有评价为什么要改？因为2022年4月，教育部发布新课标，坚持目标导向、问题导向、创新导向。第二、2022版新课标下的评价怎么改？根据新课标要求，以课程目标、学业质量标准、学业要求为基本依据，以核心素养为一级指标，深挖素养的学段目标为二级指标，细研阶段能力点为三级指标。第三修改后的评价怎么实施才可执行、可落地？要用到课堂的实践中去。

语文组通过理论学习、课题研究进行学习与准备；通过接轨与更新、摸索与思考、进行成果与思考。还对本学期的工作进行了一个反思：本学期的语文评价体系建构停留于理论层面的摸索和学习，缺少实践操作的支撑，老师们对理论学习还不够深入，对如何实践操作还比较迷茫。

品综组通过1.0-3.0的逐步改进来提高评价的普适性，并反思了这个过程中的不足：工作量大、只适合个别学生、对班主任工作的帮助不大。

美术组提出新课标背景下把我们的美育有推到了一个新的高度，虽然美育不等于美术，但美术必定是美育教育中的重要环节。

音乐组提出来三个悦动课程，形成一个金字塔的体系，并对学生进行音乐素养画像来对学生进行评测。

英语组认为评价的作用是促进学生全面、健康有个性地发展、为后续教学决策提供依据、检测和衡量学生在相关学段的学业成就，以提高学生学习成效。还提出了关于评价中遇到的难题：如何将评价表上各部分等级的记录，以描述性语言更直观地反馈给学生和家长，且操作性强，仍需进一步实践、调整。

数学组从评价总体系、本学期阶段成果、后期工作计划、存在的困难四个方面进行交流研讨，从学生的数学学业发展质量进行评价，并反思遇到的问题和困惑：从“核心素养”到“一般化教学策略”缺乏思考、从“题目-知识方法”，跨越到“题目-知识方法-核心素养”难度较大、理论知识不足，难以保证核心素养的水平划分恰当。

体育组提出通过“学、练、赛、评”一体化体育课堂教学模式进行推进，评价上体现“快乐多元”评价意识，以体育教师为主体，邀请、学生、家长、其他学科共同参与到评价中。教学活动中以教师、学生为评价主体，从活动参与、知识、技能、行为习惯、体育品德等方面进行综合评价。

各学科组汇报结束后，首先由宁超群主任对各组的汇报进行总结，宁主任提出一个问题：为什么要做这样的分享？首先要转变思维，然后复盘思维、团队思维，目标、内容、组织、评价是一体的，作评价研究不是平地而起的，是需要有基础，要从课标的角度看待问题，做到教学评一体化，做这样一个分享是为了取得最优的结果。还指出每个学科组都会把自己的困惑和疑问提出来，并且都有理论和实践学习，这点是非常好的。

然后是廖敏副校长进行总结点评，我们是在做一件十分有开拓性的事，评价会离我们越来近，我们要在此基础之上继续前进，千万不要认为是自己一个人在为难，所有学科组都在迎难而上，大家都有了系统化、结构化的建议，每个组都做到核心素养的的素质画像。评价、课程、活动的一体的，他们不是单一的，评价怎样细分到单元和课时，需要没个学科组的碰撞。

最后是宋茜校长对各学科组进行总结点评，宋校提出今天各组的回到对宁主任之前的问题已经进行了回应，有几个学科组针对跨学科拿出了很多经典的案例，这点大家是要学习的。宋校还提出一个问题：语文老师到底要做些什么？要了解其他学科在做什么？可以基于其他学科的课标有所借鉴评价不落地的话就永远没用，评价代表我们的学生以后会去往何处，如果每个学科把课标真的落地，那么孩子的五育并举就不是空谈，学科融合告诉我们每个学科是不可割裂的，我们做的一切都是为了学校的办学理念——为每个孩子最大可能的发展负责。