2022年11月1日星期二，三年级语文组全体教师在三年级语文办公室一开展了一次“习作”专题教学研讨。

本次研讨由李黎明老师主持，她首先分享了第一学段习作目的是激发孩子的兴趣，中段学习将从写话练习过渡到习作，一直到六年级将对孩子进行系统的训练和练习，培养习作能力。

关于习作教学的目标应该从三个方面进行，第一态度与兴趣，第二观察周围世界，注意把新奇有趣的，感动的内容写清楚。从语言的学习和运用，从输入到输出，尝试在习作中鼓励孩子的运用去积累材料，特别是有新鲜感的词语。第三，中段的基本要求，修改习作，根据表达需要正确使用标点符号。从本册八个单元的习作来看，习作与阅读的结合，习作与生活的结合，写作与单元主题的结合。本学期重点归纳为第一语句的积累，以读写结合的方式积累表达与语言。第二，积累方法，从仿写结构外形切入点。第三，补白的训练以及培养能力。有序以及谋篇布局的能力进行文章的架构，在布局的时候做到语句通顺，文从字顺。第四，积累生活。鼓励孩子观察生活中发生的有趣的事，有趣的活动，进行素材的积累。

关于策略，通过开展活动去寻找生活中的素材。还可以通过去看听摸想找素材。第二个学用思维导图搭好架子。通过思维导图的方式，帮助不同的素材搭架子，比清晰思路。第三，学习句段方式。是关注孩子的语言，根据不同的层次分层。意向。第五，先练说后面写说说，说写同步。第六，通过作文中的亮点，让孩子欣赏。孩子们才知道好的标准在哪里进行学习。第七，作文的修改不要太大，就从标点等试着去修改。搭建平台给孩子展示交流的机会。从标题的拟定等。

其间李丹和陈思漪老师表达了自己的困惑，“我眼中的缤纷世界”范围太大，指导选材还是自主选材？李黎明老师表示她会用动物为例子！动物描写教方法，比如大化小，加声音等。再迁移到植物！再者，第八单元习作，记叙文六要素。关注结构，再语言，构段，词语。起步作文用总-分构段比较好！刘卿川老师提出习作是否要有思维导图，在大家的研讨中都一致认为有当然更好。

最终，三年级语文组“习作”教学研讨完美结束，通过了本次研讨大家对习作有了更深刻的了解，对为习作搭建支架有了更多的方法，对指导学生习作前后有了更精准的认知。