2023年3月2日，《小学生综合素质评价校本化指标体系建构与实施策略研究》课题组以线上学习方式参加了“2022成都市教育科研课题立项主研人员培训会”。四川师范大学教育科学学院院长李松林教授题为《何谓研究——以核心素养导向的学科实践育人研究为例》的讲座让课题组的老师们受益匪浅。

李松林教授指出，研究即发现包括：1描述：问题、事实；2解释：原因、规律、机制、道理、根据等；3建构：模型、框架、模式、策略、方法等；4开发：课程、工具、标准、平台等.

具体内容如下：

一、问题：拟解决的实际问题是什么？

原因：没有问题就无所谓研究

二、题目：如何凝练一个好的题目？

1. 题目不好的普遍问题：平淡（没时代感和大局观、没眼光和视角、没追求和愿景、没理念和主张、没思路和方法）

2. 好题目的内在标准：问题明确而具体；视角准确而独特；隐含深刻的思想观点

三、概念：如何界定核心概念（学术性定义+操作性定义）

原因：核心概念不明确---研究对象不明确---研究没有科学性

四、目标：要取得哪些预期成果

定性：拟达成的研究目标

1. 理论认识方面要探讨出什么？

2. 实践操作方面要探讨出什么？

3. 成效方面要产生出那些效果？

五、内容：究竟要研究哪几个问题

现状考察：调查现状；梳理问题；总结经验

理论思考：要素与结构；条件与因素；结构与功能；类型与层次；性质与特征；原因与根据；规律与机制；瓶颈与路径

实践建构：框架；模式；策略；方法；工具；标准；机制；资源等

六、方法与工具：究竟如何展开研究

研究方法的选择：1.调查法（问卷、访谈、课堂观察；实地调查）2.个案研究法（课例研究）案例描述+案例分析+结论归纳3.行动研究法4.实验研究法：比较+分析

七、如何提炼研究特色及创新点

李松林教授高屋建瓴的指导，有针对性的建议，从理论和实操方面为课题组注入了一股强劲的动力，推动老师们不断深度学习，推动本课题研究从理论建构朝着深度实践不断迈进。