3月22日下午，泡小天府英语组开展了集体教研活动，该次活动分为两个部分。首先我组匡洁老师和符容老师各自展示了一节精彩的绘本课，第二部分为市教研员樊波老师从《义务教育英语课程标准（2022版）》的角度出发，对两节课进行了点评。

第一节课匡洁老师带领五年级的孩子以阅读圈的方式学习了《丽声北极星分级绘本第三级上》的故事类绘本Zob Is Bored。本文通过讲述外星人Zob结束了周一到周五的繁忙活动后苦恼于不知该如何度过周末，在朋友们的帮助下找到了一个有意义的周末活动，得到朋友们的赞赏这一故事。匡洁老师首先提出了四个与主要情节发展有关的递进式问题，引导学生对绘本进行重读。在构建出故事框架后，匡洁老师带领学生熟悉阅读圈中“提问者”的角色，并引导学生对绘本提出封闭式与开放式两种不同的问题，不仅对故事的细节进行了梳理与解读，也启发学生联系实际，对自己周末时间的活动安排进行了思考。

第二节课，符容老师带领四年级的孩子们学习了《多维阅读第五级》的科普类绘本The Tall Tree，该绘本介绍了大树的不同部位以及在此居住的动物，传达出大树对于动物生活的重要作用。导入环节，学生们结合生活经验，解决了老师提出的问题，明确了绘本的主题。 紧接着，符容老师引导学生成为阅读圈中的“总结者”与“研究者”，对文本进行概括与分析。同学们按照各自的角色在小组与班级内讨论、分享、互评，在主动学习的过程中加深了对自然的了解。最后，符容老师带领大家思考这些居住在树上的动物与树如何互相影响，对大自然中动物与植物的关系有了新的体会与感悟。

接下来，樊波老师对两位老师的课例和所使用的阅读策略给予了肯定，并进行了点评与指导。樊波老师认为英语教研团队在不断以阅读圈教学理念进行课例实践后，对阅读圈课堂的设计与把控都日渐成熟。樊波老师也对大家提出了更高的要求，针对故事类绘本，教学不能平均用力，要突出重点，老师应引导学生们将阅读与探讨的重心放在故事情节的发展阶段。针对科普类绘本的教学，老师可帮助学生搭出必要的语言支架，并注意避免词性的变化，以此增强课堂的实效性。

在指导过程中，樊波老师引导大家再次聚焦新课标，提出老师们在进行教学设计时需深度分析绘本的主题，并与新课标中提出的主题进行科学与系统的匹配。其次，老师们应关注绘本的文体体裁，从而设计出结构清晰的教学流程。最后，樊波老师提出，老师们可从主题的建构、词汇量的积累、以及绘本阅读量的增加这几个方面对教学成果进行总结，从而将阅读课的教学落到实处。