2023年3月31日下午，春光日暖，和风美畅，校美术组举办了三月的教育教学活动。了提高我校美术老师的的教学能力，增强教师的教学研究能力，特邀请特级教师辜敏老师进校为我组两位老师的课程进行评价，两位老师的课堂从下午两点开始，上课地点为多功能厅，随后的评课说课地点为国际会议室。

首先是胡老师献课，为五年级的孩子带来了国画课盖碗茶，课程从两点开始，由五年级的来方老师带领学生进入课堂，学生进入课堂后对这一堂课的内容充满了好奇。一个个挺直了腰板，瞪大了眼睛。抱着一颗求知的心进入到本次课堂之中。

胡老师首先以问题导入，引导学生回忆已有的盖碗茶知识，再带领大家了解盖碗茶的文化含义，感受了绘画盖碗茶的用笔用墨，接着让学生尝试，再在画面上进行创作。学生完成作业时，对待自己的画面都认认真真，看得出孩子们有一定的国画基础，在画面上的构图能力都比较强。在本堂课的作业展示阶段，胡老师让学生点评自己和别人的画面，学生画面上的问题被大家介绍出来，通过对比学习到了构图和用笔的先关知识。学生的诗书画印相互结合，一一排列。整堂课的氛围提升到了顶点。大家争先发言进行评价，胡老师做了最后的总结和回顾。

胡老师的是造型和表现领域的课程王老师的就是设计和应用领域里面的课程，王老师的为大家带来的是参观券的设计，课程一开始为大家介绍的就是参观券的形式构成，王老师以游戏的形式跟学生互动，将参观券的几大要素提炼出来，主题、构图、色彩、字体等等。王老师以小组合作的形式组织活动，让学生在游戏和活动中成长，把实际的情境带入到课程当中，以川剧作为主题，引导学生对画面进行创作。最后的作业大家展示出来的画面不仅颜色丰富，线条生动；而且画面充满生机，构图也很饱满。

在作业展示阶段，王老师通过小组之间相互评价的方式对学生作业进行质量标准的检测。最后以成都各种形式的参观券样式作为结尾，展示参观券的设计创意。整堂课课程内容饱满丰富，对参观券的设计元素进行了分析和探究，教学环节紧凑，语言简练，具有学习意义。

随后两位老师分别对自己的课程进行了复盘，面对胡老师的课。辜老师指出，小学段的课程设计知识之间具有迁移性和阶梯型，到了五年级国画设计是创作花鸟画；对四年级来说，国画方面是基本技法的练习，讲究用笔和用墨。国画因具有很强的观赏性，在美术教学之中要注重引导学生进行美术欣赏，小学阶段要注重从情境、任务出发，从美术的技术和艺术出发， 引导学生对画面的用笔用墨进行赏析，对画面的形式美法则进行探究性的学习。 美术欣赏包含三个层面，美术技能、美术知识（审美）、美术精神。面对新课标的新要求，审美感知作为美术学习的第一道门，更需要花心思在欣赏方面进行探索。

面对王老师的课程，辜老师指出现在这一堂课实际上是脱离了社会实际的一堂课，但是这一堂课对参观券的设计元素却非常实用，比如画面中的主题设计，字体设计，颜色设计等等，这本来是一场设计课程，但是在作业设计上大面积的采用了造型表现的方式。

辜老师对新教师说到，在上课之前要想清楚自己的教学目标是什么，王老师的课在展示过程之中，缺少对课程设计内容相关的深度探究，胡老师的课程缺少对中国画笔墨韵味的欣赏和表达。辜老师为大家点明了今后的发展重点，抓准知识和技能，在设计课程的时候首先从知识技能入手，不要跨越年级的知识和技能来上课，要遵循美术知识阶梯式的发展。在考量一堂课时，最重要的就是知识与技能是否普达成了，再去考虑过程与方法上面的创新，最后才是情感态度价值观的升华，综合评价是否符合学生的发展方向和成长规律。

最后辜老师还为我们对美术合作学习和任务驱动进行了答疑解惑，在合作学习方面，大家体现出来的不足是学生的心态没有完全融入进去，合作学习第一步是和需要教师安排小组以及小组长，并且发挥小组长的领导优势，第二是分开，让学生相互进行组织，补短板，发挥整体的优势。第三部和，是通过小组长和教师的整合对课程内容进行完善。针对任务驱动，美术的课程设计上需要使用真实的教学情境，面对学生生活，解决学生问题，而不是把网络上面的知识讲授出来，教师更像是一个教练，引导学生进行探究活动。

在辜老师即将离开的时候，美术组的小伙伴们还向辜老师提问关于合作学习的内容，大家共研美术教育，一起讨论，一起分享。