为积极践行“五育并举融合育人”理念，推进省前瞻性项目建设，4月13日，我校在科创教室举行了“学科育人视野下五育融合教学范式构建与实践研究”课题专家指导会。我校课题负责人宁超群主任请到了李松林教授对本次会议进行指导。本次会议分为三个流程：谢飞鹏老师执教五育融合教学案例《牧场之国》，张大建老师就五育融合范式下的单元教学做专题汇报，李松林教授指导。

在谢飞鹏老师执教的《牧场之国》中，谢老师创设了为荷兰代言，制作荷兰明信片的学习情境，极大地激发了孩子们的学习兴趣。从明信片制作的要素出发，去文中勾画、批注有效信息，再通过小组合作的方式，进行分享、补充。在这样学习中，夯实了本课的静态描写和动态描写等语文素养，学生感受了荷兰的自然人文之美，更多维地感受五育融合教育新样态。

接着，张大建老师就五育融合范式下的单元教学做专题汇报。张老师以部编版五下第七单元教学设计为例，分享了五育融合理念下的语文教学实践。

张老师首先对教材做了分析：了解读这个单元的人文主题是地域风情，体会人与自然的和谐之美，具体要素指向阅读、表达。接着，对单元内容和单元教学目标进行了分析，包括语文学科教学目标和多方面素养的同时发展目标。最后，整合语文与其他学科的核心素养，确定单元教学的整体目标。有了对本单元整体架构的认知，以大单元教学思想为指导，用任务驱动学生的学习，在大单元的任务下，分解为三个子任务，每个子任务中设计教学活动，在活动中达成教学目标，并融入五育。最后，用思维导图等方式对本单元学习进行整理回顾，固化学习成果，从学生参与态度、设计效果、解说展现……用量表的形式开展自我评价、小组评价，帮助学生认识和反思自己的学习。

最后，李松林教授就谢飞鹏老师和张大建老师的课例和讲座进行了指导。李教授肯定了谢老师本节课上对学生各种能力培养的融合思想，从内容融合到实践融合，再到知行合一，通过实践让学生知道这节课写了什么，同时能够把明信片制作出来，能够用一定方法抓住基本特点言简意赅地制作出来。五育体现，美育：和谐、宁静之美，德育：人与自然的和谐；劳育：宣传员、解说员。综上，两个最大的特点包括紧紧围绕宁静，回归到语言实践。接着李教授点评了张大建老师对教材解读和把握的深入切实。

李松林教授指出，融合式教学的基本方法，由外而内看，把三根纽带设计好，第一根是核心的实践任务，第二根是核心问题，第三根是大概念，抓住事物的特点去宣传。由内而外看，对准大概念设计核心问题，对准核心问题设计实践任务。关于两种融合式教学的模式，第一种是以核心任务统整，第二种是大概念统整。同时李教授还就融合教学提出了相关建议。

在五育融合的道路上，我们会不断深化对学科实践的认识，在设计核心问题上下功夫，把深层次的核心问题找出来。我校将深度探索五育与心育的关联，以专家指导为助力点，积极推进学校心育体系建设。在五育融合的大背景下，促进学生全面而有个性的发展。