为了扎实推进省级课题《小学生综合素质评价校本化指标体系建构与实施策略研究》的研究，5月4日廖敏副校长主持召开课题阶段报告研讨会，旨在对课题研究进行阶段的进一步研讨、提炼、总结。

会上，廖敏副校长提出，工作重点只有两个，分别是完善体系、细化指标。完善体系中完全是理论体系，而且下面写的是校级子课题开题工作的推进管理工作，这个和我们前面说的内容不匹配。大家一定要去思考，所有的东西是在做的过程中，去思考它属于哪一个系统，这对我们的思路是有帮助的。探索策略，培育案例中也只是初步的案例。我们的目标是五个，我认为做的很多调查都是在转变教师的评价理念，这是一个很重要的事情。第一个重点就是转变观念，观念转变了才是我们到底重点怎么干，转变观念的目的不是为了构建体系，是为了培育综合素质的全面发展。中间怎么干，宁老师在组长培训的时候做了很多，比如去阅读文章、去解读国家政策是在干什么。如果仅仅指向于一个体系的构建，就变成了一种工具使用，所以我个人建议，评价理念的转变应该是我们起步阶段的重要工作。宁超群老师提出，因为本阶段课题研究这部分为什么要把人的观念转变拿进来，我认为人在这里面是要去干这个事情，但我们这里做的就是两个事情：第一是把这个体系弄出来，第二个是用这个体系去育人。所以至于你要怎么去培养人，应该是整个课题研究的重点。余海燕老师提出，关于研究起点，这个起点从何而来，为什么要确定这个起点，那是因为我们之前做了这个事情，顺水推舟到了这里。

会议的热烈讨论，让老师们对课题研究有了深入的思考。课题组老师将根据此次的研讨建议继续总结、提炼，扎实推进整个课题的深度研究。通过课题的推进，不断加强全校教师的综合素质评价能力。