课程、课堂、课题三课联动是学校重要的发展路径，我校作为高新区品质学校之一，承担了区级精品课题《学科综合育人“四形态”教学范式建构与实践研究》，为进一步对课题进行探索与钻研，我校于11月11日上午邀请到了中国教育学会学术委员、义务教育课程标准修订综合组专家柳夕浪教授，对该课题进行指导。同时与会的还有高新区教师发展中心教研员李宇青老师、泡小天府所有课题组成员以及高新区学科综合育人联盟成员。

首先，我校姚满华副校长致辞，对柳夕浪教授的莅临表示热烈欢迎。接着由我校谭琳老师对课题拟解决问题、研究总目标和研究内容等七个板块进行了阶段研究汇报。

柳教授建议，老师们做课题研究应回到现实问题的梳理与分析上来，不要概念导向，应回到现实问题，基于现实问题。同时一定要回到国家课程的新要求上来，要把新课标的要求进行创造性的转化，转化为自身的育人行动，转化为学科实践。而想要做好转化，一定要基于以下要素：情境、围绕学科的基本问题、任务的设计、工具的支撑。

同时，在本次活动现场，老师们纷纷就课题、课程、学生评价等内容提出自己的困惑和疑问，柳教授一一为老师们进行了解答。柳教授强调，对于学生的评价应更加客观，要理清我们所期待的学生表现是什么，这既是目标也是评价的内容。只有同时关注了对学生学科的关键能力以及必备品格的培养，加强学科合力（共同备课、上课），才能称之为发挥了课程的综合育人价值。

最后，李宇青老师总结，一线老师做课题一定基于问题导向，回归日常的教育教学实践，去发现问题、研究问题、解决问题，要积极思考问题的真实性与可解决性，只有与常态的教育教学实践相结合，能够真正高效地解决问题从而取得真成效。

通过此次学习，我们将继续践行学科综合育人的理念，将其落实到我们的教学实践中去，把学科综合育人课题的研究推向纵深处，为学生最大可能的发展贡献自己的力量。