历时两个月，英语组2023-2024学年度上期“人人都上诊断课”活动落下帷幕。本次诊断课涉及人教版（新起点）教材每单元第一课时-引入主题、词汇聚焦；第二课时-聚焦情景、对话练习及故事课-趣味故事，巩固提升。还有部分老师选取了绘本课、特色课程、国际理解课程。本学期诊断课在研读新课标的基础上结合英语组在研课题“五育融合”展开，在集体备课的基础上，课堂上还展现出每位老师对课标、对“五育融合”的个人理解。

低段课堂上老师们通过朗朗上口的歌谣、歌曲引入主题，帮助孩子们学习词汇及句型；创设贴近生活的场景帮助孩子们内化所学句型；利用全班活动、同桌或小组活动及全班展演的方式实现师生、生生充分交流、互动。在课堂管理方面通过大组比赛的方式强化课堂常规、鼓励积极思考、勇于展示的课堂氛围。

在中段的课堂上，老师们根据已学内容对教材进行了整合，复现已学知识，充分调动学生已有生活经验。老师们利用丰富的视听资源，层层递进地引导学生更系统地介绍事物、更有条理地表达需求。在故事及绘本的学习中老师们充分利用图片，通过设置问题链引发学生预测、判断、创造，实现对关键信息的理解及绘本与生活的连接。

高段的学生已经有较丰富的语言储备，老师们侧重引导孩子们归纳句型结构，整体把握文章及听力材料的框架结构，以听促说，以读促写。课堂上孩子们有思考、有补充、有激烈的讨论，在师生、同桌、小组的互动中孩子们相互学习、内化语言结构，为已有的知识体系添砖加瓦，形成更扎实的语言储备。

在五育融合方面，老师们将德育渗透在授课过程中，在新课标的引领下整体把握单元结构，深刻挖掘所授课的育人价值，用语言、肢体动作、图片、问题等方式点滴渗透保护自然、爱护动物、谦虚有理、自我保护、有理有据、勤劳诚恳、合理安排时间等自然、社会生活的方方面面。用生动的图片、视频资料和精美、结构化的板书设计带给孩子们美的感受。在提问和活动设计中激发学生的思考、兴趣、想象力和创造力，打通学科壁垒，提升学科素养，充分体现全面育人的目标。

课后听课老师将亮点及改进建议通过诊断课反馈表反馈给上课老师，上课老师们将根据反馈建议撰写本学期的“上课片段+反思”。

本学期的诊断课结束了，老师们学习的步伐并未停止。深耕课堂、相互学习、共同进步，为了更高效的课堂，英语组一直在努力。