2023 年 11 月 14 日教材解读工作坊进行了第二次集中研修。在研修之前老师们还进行了一些前置学习，老师们提前认真地预习了阅读课程标准中任务群理念及相关解析文章。

首先，以年级组为单位进行了组内的研讨。各组围绕一个任务群，讨论了在单篇教学中如何落实任务群理念，每个组的老师们都积极地参与其中。

接着，进行了集中教研，每组分别选择了一个中心发言人进行集中汇报。
一年级组针对《语言文字积累与梳理》以《秋天》为例进行了汇报，如何巧用本课生字引导学生掌握识字方法，如偏旁识字法，拼一拼，组词法......不仅如此，在写字中也引导孩子们在学习中仔细观察，认真总结写字的方法。同时，还巧用课文引导孩子们注意好词好句的积累。
二年级组的张丽梅老师针对《实用性阅读与交流》总结了实用性阅读的特点，以二上四单元《语文园地》中识字加油站为例，通过课堂的学习增强学生在生活中主动识字的意识，增加学生在生活中识字的快乐。甚至可以让学生尝试做一做以前的火车票，甚至未来的火车票，以此激发学生的想象力和创造力。
三年级组针对《文学阅读与创意表达》进行了汇报。比如《卖火柴的小女孩》一文中如何带着孩子们去感受文字带来的不同表达效果。从不同的课文中引导孩子们去感受不同文体特点带来的文字美。“文学阅读与创意表达”学习任务群在核心素养培育方面有着独特的价值。

最后，指导教师郝礼婷老师进行了一些细致地交流指导，她对语文的学习方式与构成要素进行了具体阐释，郝老师们还鼓励老师们需要进一步厘清其内涵，从而更全面地把握该学习任务群的本质。谢飞鹏老师和张义成老师最后也进行了精彩的分享和总结。张义成老师说，为了落实任务群除了语文组大组的教研，自己组内的教研和教材解读也是需要更加细致，想一想怎么把知识点落实到位。老师们既要遵循课标理念，又要充分挖掘课内外文学阅读资源，精心创设真实的情境和开放的任务，引导学生在丰富的语文实践活动中积累审美经验，进行审美创造。

今天的分享十分精彩，老师们听得都入迷了，教研在老师们雷鸣般的掌声中结束。谢老师说希望下次以不同年段选择不同的课例呈现研究成果，期待大家把今天的讨论用课堂的形式表达出来。