五育融合 综合发展

在五育融合背景下，为了促进学生综合发展，2023年12月6日下午，数学五育融合中心组成员在学校录播室开展教研活动，主要研讨了两个问题。

一、上学期的课例中有什么问题？有什么经验可以交流？

二、这学期《五育融合课例》的计划。

张立成老师首先分享了五育融合课堂范式研究的教学设计要求：

跨学科形式，不低于每学期课程的百分之十的形式进行教学展开，数学叫综合与实践，小学时段一共96节课，是学科综合育人的课程校本化，让学生习得解决真实问题的能力，在任务当中去学习。综合实践课程分为：主题式（融入数学知识学习、利用数学知识解决问题）和项目式（利用数学知识解决现实问题）。要求从真实情境中去解决实际问题，习得数学知识，一学期有几节课去做。

然后对五年级上册的五育融合课例《轴对称和平移的认识》进行了分享。

情境：元旦装扮教室，征集图案（窗花）。

问题：怎么快速剪出一个漂亮的窗花？

课时： 第一课时：剪纸中的数学美；

第二课时：图案中的数学美

问题：为什么选正方形、长方形、圆形？

学生回答：对称轴很多，剪出的图形更复杂更漂亮。

分享过后张小容老师提出疑问：一定是数学好玩综合实践中的内容吗？张利成老师回应不一定，可以在其他课中去创设，比如：《制作泡泡水》来进行比的认识的学习。

紧接着，组内成员对于《五育融合》教学设计模板进行了解读与学习。明确了进行教学设计之前要挖掘大概念（数学思想方法、知识本质）。我们要思考的是：1. 综合育人的内容怎么选择？2. 学生是否有深度参与的样态？最后分年级组讨论本学期拟定的五育融合主题和时间安排。