春光三月，细柳微斜。语文组教材解读工作坊第一次教研活动于2024年3月12日在美术教室顺利开展。参与教研的成员有六年级组、三年级组、二年级组、一年级组。

在教研活动开始之前，主持人杨萌老师带领所有教师学习师德师风，进一步规范和提高教师言行。

接着，工作坊成员针对本次教研主题——“思辨性阅读与表达”内涵解读和任务设计进行探讨。每组成员自学了语文课程标准中关于该任务的解读，并自选一篇课文从“思辨性阅读与表达”的角度进行设计。

六年级组以辩论会的形式进行设计，其理念展现出整体性、问题意识和创新精神，并围绕综合实践活动，扎实提高学生的思维能力和水平，全面提升学生核心素养。

三年级组以教材下册寓言单元为例，从把握寓言的主要内容，能分析、判断，且尝试有依据的感受人物形象、有条理表达自己的观点等角度进行目标定位。通过设置四个任务群即了解故事内容、选择最喜欢的内容进行支架式学习、对比阅读、联系生活实际来实现教学目标。

二年级组以《小马过河》为例进行设计构思，探索过河的过程，探寻河流隐藏的秘密，联系生活情境想一想生活中有哪些难过的“河”等任务群来发展学生的质疑思维，从而提高学生综合素养。

一年级组分析了“思辨性阅读与表达”任务群在教材上册中的渗透，如《雪地里的小画家》中关联性思维的发展，《乌鸦喝水》一文中思考解决问题的办法，并以下册教材《动物儿歌》为例，强调了“思辨性阅读与表达”任务群的重要性。如以朗读的方式了解动物习性，激发学生对小动物的喜爱之情，通过整理本课形声字、虫子旁字来培养学生的归纳思维，以及学习“谁在哪里干什么？”句式来提高学生的思辨性表达能力。

本次教研以实战者的身份对教材相关文本进行了广泛的、有选择性的、深入的解读，在读懂课标的基础上，理解教学要达成的目标，了解学生的疑惑点，抓住了教学过程的关键处。