小学语文思辨之光闪耀课堂--六年级“思辨性阅读任务群”课例与研讨

微风轻拂，带着丝丝凉意，初夏的风，让人感受到一种都独特的舒适与惬意。今天，泡桐树小学（天府校区）语文组大单元工作坊的老师们，齐聚一室，进行了 “思辨性阅读任务群”为核心的小学语文教学研讨活动。

活动伊始，由我校骨干教师董姝老师执教《两小儿辩日》一课。 董老师以其深厚的教学功底和独特的教学理念，将思辨性阅读的理念贯穿于整个教学过程。她引导学生通过深入阅读文本,概括文本内容，梳理两小儿的观点和论据，进而分析、比较、推理，形成自己的见解。 董老师鼓励学生 大胆质疑，提出有价值的问题，倾听质疑的声音。

‎ 在教学过程中， 董老师注重培养 学生学会质疑 。她引导学生从 深度和广度两个方面打思路。 多个角度 、多方面思考 、发现其中的逻辑漏洞和矛盾点，并鼓励学生提出自己的疑问和解决方案。这种教学方法不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了学生的思辨能力和创新思维。
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‎ 课后， 我校另一位骨干教师王文婷老师以“小学高年级语文思辨性阅读实践与反思”为题目，进行了一场微讲座 。 王老师说 《两小儿辩日》这一课例为高年级思辨性阅读教学提供了宝贵的经验和启示。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了阅读技巧和方法，还学会了如何独立思考、表达观点，并能够在实践中运用所学知识解决实际问题。
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‎ 在研讨环节中，与会教师们围绕“思辨性阅读任务群”的教学实践进行了深入交流和探讨。 老师们 一致认为，思辨性阅读是高年级语文教学的重要任务之一。在教学中，教师应注重培养学生的思辨能力，引导学生关注文本背后的深层含义和逻辑关系，并注重学生的情感体验和价值观培养。