为深化教师对“问题学生”教育策略的思考，提升班级管理效能，4月22日，泡小天府五六年级组全体教师齐聚多功能厅，围绕教育专家王晓春的《问题学生诊疗手册》开展深度阅读分享，以专业共读赋能教育实践。

分享活动中，老师们积极踊跃，纷纷结合自身的教育教学实践，分享自己阅读《问题学生诊疗手册》的感悟与收获。周立音老师分享了自己运用书中的方法，成功转化一名性格孤僻、学习动力不足学生的案例。她表示，通过仔细观察学生的行为表现，分析其背后的原因，运用书中的沟通技巧和教育策略，逐步打开了学生的心扉，帮助学生重新树立了学习信心。刘金华老师则从理论层面出发，结合自己的从教经历阐述了对“问题学生”的新认识，他指出，每个问题学生背后都有独特的成长背景和心理需求，教师要摒弃偏见，以专业的视角去诊断问题，以耐心和爱心去引导学生。张艳玲老师结合班级学生情绪失控案例，剖析书中"情绪冰山理论"的应用，提出"先处理情绪，再解决问题"的三步干预法。黄玲、侯文婷、谢璐瑶等学科老师分别从自身教育经历分享如何通过爱走进学生心灵，架起沟通的桥梁，智慧地帮助“问题学生”解决学习生活中一个又一个难题。

高段级部主任李黎明老师最后总结强调：这本书不是给学生贴标签的工具，而是培养教师‘教育医生’思维的手术刀。我们要以‘病理分析’的严谨态度和‘长期处方’的教育耐心，在阅读与实践中构建科学育人观。每一位分享者就像一位医生，一位会预防、会诊断、会治疗的医生，要想做好一个会治未病的医生特别艰难。大家的分享极具启发性，给了我们很多新思想、新路径，相信大家一定会把今天的收获运用于实践中，也希望大家在守护孩子的成长的同时，也守护好自己的成长。

此次阅读分享活动，不仅为五六年级教师搭建了一个交流学习的平台，更让老师们在阅读与分享中感受到了书籍的力量，明确了今后教育教学工作的方向。相信在《问题学生诊疗手册》的指引下，老师们将以更加专业的态度和方法，关注每一位学生的成长，助力学生成为更好的自己。未来，学校也将继续开展丰富多彩的教师阅读活动，营造浓厚的书香氛围，推动教师专业成长，为学校的教育教学质量提升注入新的活力。