2025年5月，成都市泡桐树小学（天府校区）聚焦“法制筑基，匠心育人”主题，组织全体教师开展了一场深刻而务实的师德师风专题学习。活动旨在强化教师法治观念，提升育人专业素养，筑牢师德根基。本次学习以学科教研组为单位，深入研读了《教育强国建设规划纲要》、《未成年人保护法》（修订版）、高新区《教育纪法100问》警示案例以及教师情绪管理策略等内容，为新时代高质量育人工作注入坚实力量。
学科组学习体悟：法治精神融入匠心教育
语文组： 2025年5月13日，学校组织全体教师深入学习《教育强国建设规划纲要》《未成年人保护法》及《教育纪法100问》案例，强化法治意识，筑牢师德底线。通过学习，教师进一步明确了依法执教的重要性，并结合典型案例反思教育教学行为。此外，学校还开展了教师情绪管理培训，引导教师以平和心态关爱学生，践行匠心育人理念。本次活动以法治筑基，以匠心润德，激励全体教师恪守师德规范，做学生健康成长的引路人。实施教育家精神铸魂强师行动。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。加强教师队伍思想政治工作，加强教师党组织建设，发挥党员教师先锋模范作用。坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，严格落实师德失范“零容忍”。 《教育纪法100问》的案例警醒我们，教育者的每一句话都应在法律与道德的框架内传递温度与力量。我们将更注重在教学中渗透法治精神和人文关怀，做学生健康成长的守护者与引路人。
数学组： 本次“法治筑基，匠心育人”专题学习，深刻揭示了新时代教育工作的双重使命：法律是底线，师德是高度。作为教育工作者，需在法治框架下践行育人匠心，二者缺一不可。《教育强国纲要》将教师队伍定位为“筑牢教育强国的根基”。教育是“仁而爱人”的事业。唯有以法治守护公平，以匠心唤醒灵魂，方能在规矩中成就“大爱”，于细节处彰显师德。
数学的严谨逻辑与法治的规则意识高度契合。我们深刻认识到，课堂教学的组织管理、作业评价的公平公正，都必须依法依规进行。高新区案例中涉及体罚的教训尤为深刻，促使我们反思教育方式，坚持用理性、科学和符合规律的方法引导学生，将“匠心”体现在对教育细节的依法把控和对学生认知规律的精准把握上。
英语组： 5月15日上午，泡小天府全体英语教师开展了“法治筑基 匠心育人”专题学习活动，围绕教育法治体系与教师专业发展进行深度研讨。活动中，教研组系统解读《教育强国建设规划纲要》对基础教育的新要求，结合英语学科特点探讨跨文化素养培养路径；针对新修订的《未成年人保护法》，重点剖析教师在校本化心理辅导、网络安全教育中的法律责任；通过《教育纪法100问》典型案例分析，明确师生交往、教育惩戒等的规范操作。老师们重点学习了情绪管理方法，剖析了压力与情绪失控的成因，教师与学生情绪的相互影响，以及如何从旁观者角度思考、婉转表达情绪和缓解情绪。此次培训将法治思维融入师德师风建设，为构建和谐教育生态提供新范式。 在跨文化交流教学中，更需坚守法律与师德底线。新修订的《未成年人保护法》强化了网络保护等内容，提醒我们在利用数字资源拓展国际视野时，务必重视学生信息安全与身心健康。我们将加强课堂互动中的情绪管理，确保所有交流活动在安全、尊重、平等的法治环境下进行，培养学生的全球胜任力与法治素养。
道法组 ： 5月19日，成都市泡桐树小学（天府校区）道德与法治学科组全体老师齐聚一堂，开展了以“法治筑基 匠心育人”为主题的教育法律相关知识学习活动。活动中，老师们深入学习了教育强国建设规划纲要、《未成年人保护法》修订内容、《教育纪法100问》案例以及教师情绪管理方法等。通过学习，老师们进一步增强了法治意识，明确了自身在教育过程中的法律责任与义务。大家纷纷表示，将把所学知识运用到日常教学中，以法治思维引领教育教学工作，用匠心精神培育学生，为学生的健康成长和全面发展保驾护航。 作为法治教育的直接承担者，深感责任重大。本次学习是对专业使命的再强化。我们不仅要精通法律条文，更要成为依法执教的典范，特别是对《教育纪法100问》中的警示案例要引以为戒，坚决抵制任何侵害学生权益的行为。我们将不断探索如何将抽象的法治理念转化为学生可感可知的课堂实践，播撒法治信仰的种子。
科创组： 2025年5月泡桐树小学（天府校区）科创组以"法治筑基，匠心育人"为主题，开展专题师德师风系列活动，通过法治教育与工匠精神培育相结合，推动新时代人才培养模式创新。活动期间，科创组老师认真学习了《教育强国建设规划纲要》，结合《教育纪法100问》等案例，强化老师依法从教的意识，更是跟随《未成年人保护法》明确了教师在教育教学中的行为规范。近年来，随着新课改的不断深入，社会、家长和学校对教师的要求越来越高，教育压力日益增加，教师群体的情绪管理问题引发社会关注。学校就教师的情绪管理给出了很多行之有效的建议，帮助教师以健康心态投入教学工作。 科技创新活动充满探索性，安全与规范是前提。学习让我们深刻体会到，在实验操作、户外考察等活动中，必须将《未成年人保护法》中关于安全保障的要求放在首位，严格遵守操作规程和安全预案。同时，面对探索中的挫折，教师自身的情绪管理和正向引导能力至关重要，需以“匠心”营造鼓励尝试、宽容失败的安全探究氛围。
音乐组： 在《教育强国建设规划纲要》指引下，我们明确了 “为党育人、为国育才” 的使命，将以教育家精神为引领，坚守师德第一标准。《未成年人保护法》修订内容与《教育纪法 100 问》案例，为我们划定了行为红线 —— 尊重学生人格尊严，杜绝体罚、侮辱等不当行为，如在音乐课堂中，需关注学生个体差异，以鼓励式教学保护其自尊心与创造力。
针对教师情绪管理，我们结合学科特点，探索出 “音乐疗愈” 与理性沟通结合的方法，通过课前深呼吸调节、课堂中用旋律传递积极情绪，营造平等、包容的艺术氛围。未来，音乐组将以法治为基、以匠心为尺，在歌声中培育学生的审美与品德，做有温度、有原则的美育践行者，为构建法治校园与高质量教育体系贡献专业力量。
美术组： 新修订的《未成年人保护法》构建了“全场景防护网”。尤其学校场景的条款直击教育痛点：禁止语言暴力 ， 案例暴露部分教育者仍将学生视为“管教对象”而非权利主体。法律明确：人格尊严是未成年人不可侵犯的底线。这启示教师：惩戒需私密化、教育化，避免当众羞辱。将法律内化为教育伦理：例如，保护法第二十条“保障学生睡眠时间”需转化为作业设计的科学性；禁止体罚应升华为“以尊重促自律”的班级管理智慧。情绪管理是法治刚需：若教师情绪失控易引发语言暴力或体罚。未来需深化压力疏导训练，让冷静理性成为教育本能。 美术创作强调个性表达，尊重是核心。学习让我们更加明确，在指导学生创作、评价作品时，必须充分尊重学生的著作权和人格尊严，保护其独特的表达不受贬损。《教育纪法100问》警示我们，任何以“指导”为名的不当身体接触或言语打压都是绝对的红线。我们将以法治为尺，以爱心为笔，勾勒和谐的师生关系。
体育组： 2025年5月19日星期一体育组开展了“法治筑基 匠心育人”专题师德师风教研宣讲活动，全体体育教师参加，组长苏秋丽主讲。活动围绕《教育强国建设规划纲要》《未成年人保护法》修订内容及《教育纪法100问》典型案例展开学习。教师们深入了解教育政策法规、教师职业行为准则，强化了法治意识与师德底线。通过具体案例剖析，明确了禁止体罚、保障学生权益等要求。此外，活动还就情绪管理策略进行交流，倡导教师以积极心态营造良好课堂氛围。此次教研活动有效推动了法治教育与师德师风建设融合，提升了体育教师的职业素养与育人责任感。 体育活动强度大、对抗性强，依法执教和科学保护是关键中的关键。高新区案例中关于体罚的警示直击痛点，我们进行了深刻反思与自查。必须彻底摒弃简单粗暴的“惩罚式”训练，严格遵循运动规律和学生身心特点。《未成年人保护法》关于保护的具体要求，是我们设计课程、组织活动的根本遵循。情绪管理更是体育教师必备技能，确保在激烈情境下保持冷静与专业。
书法组： 书法教学讲究心静气和，师者的言行是无声的示范。我们体会到，执笔教书育人，首先自身要“字正身正”。学习强化了我们在指导学生姿势、进行作业点评时，必须方式得当、言语得体，避免任何可能被误解为体罚或侮辱的行为。教师良好的情绪状态本身就是一种教育力量，有助于营造专注、宁静的习字氛围。
心理组： 法治是现代社会有序运行的基石，为教育公平提供保障。通过学习《教育法》《未成年人保护法》等，我深刻体会到法律对师生权益的保护，如规范教学行为、维护校园安全。同时，“匠心育人”强调精益求精的教育态度，要求教师在遵守法治框架的基础上，以专业与热忱培养学生。法治与匠心相辅相成——法治划定底线，匠心赋予温度。未来，我将以法律为准绳，以匠心为追求，在教学中既坚守规划，又用心育人，助力学生全面发展。 守护心灵健康，法律是盾牌，专业是基石。本次学习进一步夯实了我们的伦理与法律意识，特别是在心理咨询保密原则与强制报告义务之间寻求平衡。学习内容，尤其是情绪管理策略和《未成年人保护法》中关于心理健康服务的规定，为我们更专业、更合法地开展心理辅导提供了有力支撑。我们将致力于帮助全体师生构建积极健康的心理生态环境。
筑牢法治根基，践行育人匠心
本次“法制筑基，匠心育人”专题学习活动，是泡桐树小学（天府校区）深化师德师风建设、落实立德树人根本任务的重要举措。通过系统学习与深入研讨，全体教师进一步强化了法治思维，明晰了行为边界，提升了依法执教、以德施教的自觉性与能力。各学科组结合自身特点的反思与规划，体现了将法治精神内化于心、外化于行的决心。学校将持续推进师德师风建设常态化、长效化，引导全体教师以法治为基，怀匠心育人，以更高的职业操守和专业素养，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量，让法治阳光与教育温度共同照亮每一位泡桐树学子的成长之路。