2025年6月24日，“泡桐树小学天府教研发展基地暨联盟校教研活动”在我校成功举办。本次活动聚焦“整本书阅读的跨学科生态课堂构建”，特邀语文教育专家、四川省特级教师罗良建做专题分享，来自多所联盟校的一线教师参与研讨，共探新课标下阅读教学新路径。

一、整本书阅读：从课标定位到生态课堂

罗良建老师从新课标要求切入，强调整本书阅读的核心价值在于“培养终身阅读者”。他指出：“只有阅读者才能成就阅读者”——这是整本书教学的黄金法则。 针对当前中高年级学生“不会选书”“阅读动力不足”等难题，罗老师提出“共读三层次”：

1. 大声朗读（激活兴趣）

2. 持续默读（培养习惯）

3. 深度讨论（形成思维）

罗良建老师的分享中尤其值得关注的是 “跨学科生态课堂”的创新模式，即以整本书为轴心，打破学科壁垒，创设真实学习场景。罗老师为我们展示了《荒野之国诗歌之夜》、《会走路的图书馆》等实践案例，让老师们真真切切感受到了阅读与艺术、科学、社会实践的深度融合。

二、实践策略：贯通选书、教学与生态构建

在跨学科整本书阅读的落地实践中，三类文本的延展路径成为关键突破口：从教材拓展型文本切入，如窦桂梅经典课例《草船借箭》对三国文化的深度挖掘，将单篇课文转化为历史文化通识载体；到名著项目化探索，以《西游记》为代表的“五步教学法”（选书→通读→任务群→跨学科创作→成果展演），系统打通名著与学生生活的联结；再到创新实践类课程，如嘉祥成华校区的《熊猫基地行走阅读》，把科普阅读嵌入实地研学，让书本知识在生态观察中鲜活起来。

与此同时，罗良建老师特别强调教师角色的转型——教师需从知识传授者蜕变为“阅读生态的构建者”。他呼吁通过《项目化学习设计》等工具，设计真实情境下的阅读任务，推动阅读从课堂向生活场景延伸，让书籍真正成为滋养学生语文生命的活水之源。

三、联盟校实践：真实场景中的阅读生态构建

活动现场罗良建老师生动展示了成都市嘉祥外国语学校成华校区的特色课程成果——《熊猫基地行走阅读课程》。该课程将科普阅读与生态写作融入实地研学，引导学生通过观察熊猫行为验证书本知识，完成从文本理解到自然探究的跨越；同步推进的《基地行走课程》则以真实场景为驱动，整合科学测量、人文记录、艺术表达等多学科能力，让知识在生活土壤中自然生长。

"整本书阅读不是任务，而是滋养生命的生态"> ——罗良建老师以此点睛之语，揭示了当阅读走出教室、与万物联结时，方能真正激活学生精神世界的深层价值。

正是这种生态化实践，为联盟校提供了可复用的教学范式：从《熊猫基地》的跨学科融通到《荒野之国》的艺术赋能，阅读教育正从"单科教学"迈向"全科育人"，让"大语文教育生态"在真实场景中扎根生长。

罗良建教授的精彩分享，让会场掀起了热烈的讨论，老师们互相交流了自己的收获与感悟。这场跨越学科边界的思维碰撞，终在暮色中凝成一颗生态教育的晨星——照亮未来阅读课堂的来路。