2025年8月20日上午9点，泡桐树小学（天府校区）青年教师暑期集中培训第二批次活动在6.4班拉开帷幕。本次培训以“入格·升华”为核心，聚焦“给泡小天府（学校+师生）画像+未来发展规划”主题，同时通过互动沙龙探讨“我遇到的职业挑战和解决方案”，宋茜校长、姚满华校长分别担任主讲。

培训初始，宋茜校长抛出“为何设定此主题”的问题，瞬间点燃老师们的讨论热情。苟敬老师认为这是对过往工作的总结梳理；何芮老师强调，主题意在唤起教师的主人翁意识，促使大家着眼未来发展；王峰老师提出，要借由主题让教师明晰未来方向，深入思索现存问题；张凌博老师从理念层面切入，指出应先探寻教师自身需求；周莎老师将其视作教师阶段转型期，对未来发展路径的深度思考；谭琳老师觉得这是教师职业生涯的承上启下，助力回顾职业历程；何思蓓老师形象比喻为“构图”，是教师自我剖析、解决问题，以及不同学科教师相互学习、共同成长的过程；朱雪良老师直言，核心在于分析教师自身优劣势以做好规划。

听完分享，宋茜校长总结道：“大家的发言都围绕‘学校’与‘教师’展开。教师既要踏实工作，更要抬头看‘天’，这里的‘天’，就是学生与社会的需求。我们的教育教学能否令人满意？教师需常反思——自己的工作是否让学生、家长满意？而这首先要明确自身定位。”随后，宋茜校长请老师们用词语描绘自己在教育工作中的沉淀，“良心活”“责任感”“学习”“抗压”“专业”“知行合一”......等关键词很快布满黑板。

针对这些关键词，宋校引导分类讨论，有老师提出可分为内在素养、技能提升等类别。宋q茜校长进一步强调：“聚焦国家对高素质教师的要求，无论教龄长短，这些都是大家努力的方向。泡小天府的品牌要立得住，教师如何快速成长？面对学生和家长，专业体现在何处？责任感又如何彰显？专业之外，更要细致用心、将心比心。学生或许记不清某节课的内容，却会铭记教师的某次教导，因为老师肩负育人重任，不能只做知识的搬运工，要引导学生在学习中形成能力。网课与AI无法传递育人的情感关怀，想要学生爱学习，老师首先要爱学习，力求知行合一，形成独特方法。教师需系统规划思考，否则停滞时压力会陡增。同时，要关注学生个性发展，教育绝非‘批量生产’。”最后，宋茜校长着重指出：“教师务必关注专业发展，不能固步自封，有了这样的思考，才能更好地规划未来。”

紧接着姚满华校长继续展开了精彩的分享，她说： “所有职业的悲剧，不在于“不会做”，而在于“熟练地重复做”。教师尤其如此——当你觉得课堂游刃有余时，危险才刚刚开始。”姚校长分三个专题进行讲座。

一、打破“熟练陷阱”：别让惯性杀死课堂。

警惕“伪效率”：完成教案就是好课？学生安静听话就是效果好？这些看似“高效”的表象，可能正让课堂失去活力。

拒绝“流水线教学”：多班任课不是机械复制，每个班级都是独特的生态，重复同一套方法，本质是放弃对“人”的关注。

二、破解倦怠困局：在“高原期”重建意义灯塔。

倦怠不是终点，而是大脑的提醒：“该换种活法了”。教学高原期，恰是充电满格前的最后蓄力。

主动制造“陌生感”：每周做一件“教学新鲜事”——换一种板书风格、让学生随机当讲师、把语文课搬到操场……用变化打破惯性。

打磨你的“杀手锏”：多年后被学生记住的，从来不是“课件好”或“脾气好”，而是你独有的教学印记。不妨问问同事或学生：“如果我只剩一个优点，会是什么？” 以此为锚点，用“刻意练习”的逻辑，未来1到3年聚焦一个领域死磕（如情境化教学、AI赋能课堂），方能从同行中突围。

三、实现角色跃迁：从“知识搬运工”到“教育发光体”。

别做“通告栏式教师”：群发“作业未交”提醒，只会被家长当通知屏蔽。教育的核心是“看见人”——除了分数，你能说出每个孩子的精神底色吗？

未来不会淘汰教师，但会淘汰“不会看见人”的教师。

最后姚校长带大家复习了6个尝试：用手机录5分钟课，聚焦你最得意的环节，复盘细节；每周做一件“教学陌生事”；写匿名“吐槽小纸条”；问问学生或者同事自己的一个优点是什么？情绪体温计；最小育人单元。

听了两位校长的分享老师们收获满满，教学这条路，最珍贵的不是“一直顺利”，而是带着对学生的在意，不断给课堂加点“新意思”。毕竟，好的教育者，从来都是自己先活成一束光呀。