9月16日下午，三四年级语文组围绕《司马光》开展思辨性阅读专题教研活动，张凌博老师以生动高效的课堂教学为组内教师提供优质课例。

课堂上，张老师打破传统讲故事式教学模式，聚焦 “思辨能力培养” 设计教学环节。通过文言文三步教学法，引导学生深入思考 “不同救人方式背后的思维差异” 等问题，鼓励学生结合生活经验发表独特见解，将文言文学习与逻辑思维训练深度融合。学生们积极举手、热烈讨论，课堂氛围活跃且富有深度，充分展现了思辨性阅读的教学魅力。?

课后评课议课环节，组内教师围绕 “文本解读深度”“学生主体性发挥”“思辨任务设计” 展开深入研讨。大家一致肯定张老师课堂设计的创新性，同时就 “如何平衡文言文积累与思辨训练”“低中段学生思辨能力分层引导” 等问题提出改进建议，为后续思辨性阅读教学的推进明确方向。此次教研活动有效促进了教师教学理念的更新与教学能力的提升。