思维为翼，阅读致远！小学思维性阅读任务群教学实践活动圆满举行

近日，一场以“思维性阅读与表达学习任务群在阅读设计的实践”为主题的教学研讨活动在某校顺利开展。活动聚焦语文核心素养培育，以经典课文《桥》为核心案例，通过创新教学设计与深度研讨交流，探索思维训练与阅读教学深度融合的有效路径，为小学语文教学改革注入新活力。

活动现场，授课教师以“问题链”为牵引，构建了层层递进的教学闭环。在“初读建框架”环节，引导学生带着“课文以什么为线索”“人物做了哪些事”等核心问题自主研读，通过梳理情节脉络、标注环境描写，初步感知文本结构；进入“思维走向”深度探究环节，围绕“是一场怎样的灾难”“如何体会人物形象”等思辨性问题，组织学生开展四人小组讨论，从“先人后己”的品质解读到“最后揭示父子关系”的情节妙处，让学生在思维碰撞中深化对文本的理解。针对课题《桥》的多重含义，师生共同提炼出“生命之桥、责任之桥、规则之桥、精神之桥”的核心内涵，实现从文本解读到价值升华的跨越。

除《桥》的精品课例展示外，活动还分享了多篇经典文本的思维路径设计经验。从《铁杵成针》的“虚实辨析”、《田忌赛马》的“智慧与规则边界探讨”，到《伯牙绝弦》的“友情价值解读”、《两小儿辩日》的“思辨精神培育”，授课教师通过“关注文本特质—借助阅读提示—设计思维路径”的三步法，将抽象的思维训练转化为具体可操作的教学任务，让学生在阅读中学会质疑、分析与推理。

课后研讨环节，参与教师围绕教学实践各抒己见。何庆华老师点赞“逆向成趣”的教学设计，建议强化朗读体验让学生在读中感悟；代清华老师聚焦环境描写的教学价值，强调其对情节推动的关键作用；陈昱彤、罗萍等老师分别从“思辨阅读”“高阶思维培养”等角度提出优化建议，针对《诺曼底号遇难记》等拓展文本的人物形象塑造展开深入探讨，形成诸多可借鉴的教学思路。张敏老师提出的“跳出文本”教学理念，引发全场共鸣，为思维性阅读的拓展延伸提供了新方向。

据活动负责人介绍，本次实践活动紧扣新课程标准要求，打破传统阅读教学“重知识轻思维”的局限，通过任务群驱动、多文本联动、深层次互动的教学模式，让阅读成为学生思维成长的重要载体。参与教师纷纷表示，活动提供了鲜活的教学范例和系统的思维训练方法，未来将把所学所悟融入日常教学，让学生在阅读中不仅收获知识，更能锤炼思维品质，实现语文素养的全面提升。