为破解“实践创新”概念宽泛、实施路径模糊的难题，课题组成员以专家建议为行动纲领，系统推进课题优化。研究首先聚焦核心问题，将“实践创新”具象化为“核心素养”导向的实践能力培养，通过界定“智趣融通”课程的育人理念，明确其以兴趣驱动、能力进阶为核心的育人价值，为课程开发提供理论锚点。在此基础上，课题组强化顶层设计的逻辑性，厘清“三能进阶”（增能/萃能/垫能）的层级关系，构建“基础能力-综合应用-创新突破”的阶梯式课程体系，确保目标与内容的一致性。为精准定位研究边界，课题名称调整为“科技创新实践与校本课程开发与实施”，突出开发流程、实施策略与成效评估的全链条研究。

针对成效部分缺失的问题，课题组补充学生发展、教师成长、学校影响力三大维度的实证数据，通过学生项目成果展示、教师教学反思案例、学校课程辐射报告等材料，立体呈现课题的实践价值。同时，深化PBL实施经验提炼，摒弃学科割裂的叙述方式，凝练“问题驱动-协作探究-成果迭代”的通用操作模式，突出其培养学生跨学科思维与实践创新的独特优势。为追踪学生真实发展路径，课题组建立案例追踪机制，通过项目日志、深度访谈、作品分析等方式，收集学生在项目中的个性化成长轨迹，形成“数据+故事”的双重证据链，为课程优化提供精准反馈。

此次研讨标志着课题从“概念构建”向“实践深化”的关键转型。课题组将围绕“开发-实施-评价”主线，推动校本课程与科技创新实践的深度融合，为培养具有创新精神与实践能力的新时代人才提供可复制的“智趣融通”范式。