三大社团齐分享，让班主任工作更有温度、更有章法。

2026年4月20日，成都市泡桐树小学（天府校区）“桐心社”班主任社团首次分组培训顺利举行。家校共育组、高效管理组、特殊儿童教育组三大社团同时开讲，三位优秀班主任倾囊相授，现场讨论热烈，老师们收获满满。

高效管理组：小干部，大能量

“不是不会带班，而是少了系统思维！”贾利青老师的分享开门见山。她提出了班级管理的核心原则：小事找班委，大事找老师。日常纪律、卫生检查、作业收发等常规事务全部交给班委自主处理，让班干部在真实锻炼中成长；涉及安全、严重违纪等大事则由班主任直接介入。

在干部培养上，贾老师独创 “正修+邪修”双轨制。“正修”强调教方法——通过集体培训、谈心复盘、现场带教，让班干部掌握实用技巧。她分享了“三秒止噪法”：拍手三下作为信号，配合引导式话术，让孩子们从“大喊大叫”转变为“有效管理”。而“邪修”则设置特色岗位：“键盘侠记录员”“情绪价值官”“后进生小帮手”等，让每个孩子——无论调皮还是内向——都能找到价值感。“绝不让班干部当‘坏人’，”贾老师说，“管理的本质不是管别人，而是帮同学。”

特殊儿童教育组：“殊”解问题，“预”见未来

蒋婉霞老师用两个真实案例给出了温暖答案。第一个案例是桐桐。他情绪极易失控，曾翻上二楼窗台。蒋老师没有选择对抗，而是先接住情绪，再解决问题。她给桐桐一张“情绪特别通行证”，允许他在情绪不好时到办公室的专属小椅子看书平复；还投其所好，陪他读甲骨文书和《西游记》连环画，用故事疗愈心灵。同时，蒋老师成为孩子的“首席夸夸官”，不断为他贴上“沟通小能手”等积极标签。一学年后，桐桐被全班推选为“友善之星”。

第二个案例是小凡，一个被确诊为抽动症的孩子。他会不由自主发出怪声，被批评时脸上却浮现笑容。蒋老师为他定制了三重“稳定桥”：家校安心桥——与父母双方保持沟通，不让教育责任落在妈妈一人肩上；班级暖心桥——设立“情绪冷静角”，建立“成长手账”；同伴守护桥——引导同学们理解差异、学会包容。慢慢地，小凡开始袒露心声，班级氛围也更加温暖。吴翠老师还给大家进行了特殊儿童相关内容的专业讲解，对特殊儿童的类型及具体表现进行了详细介绍。

家校共育组：沟通有温度，育人有力度

卢瑜主任分享了《沟通有温度，育人有力度》。她指出，建立良好家校关系的关键在于三个词：看见孩子、接纳差异、赋能成长。

看见孩子，是沟通的起点。利用班级群、家长会等机会，及时反馈孩子的具体表现和闪光点，让家长感受到老师的关注。接纳差异，是沟通的桥梁。遇到理念不一致时，站在“为孩子好”的角度出发，用共情破冰，避免陷入对抗。赋能成长，是沟通的目标。避免频繁的“告状式”沟通，学会表达对孩子的爱，批评之后也记得给个“甜头”。当班级正向氛围足够稳固，家校合作自然水到渠成。

在互动研讨环节，班主任们围绕学生棘手行为应对、教育困惑等话题深入交流。大家坦言，面对情绪爆发、沉默抗拒等问题曾遇瓶颈，通过谈心、情绪角等实践逐步见效；同时也提出在专业心理知识、家校协同效率、个别关注与公平兼顾等方面仍需提升。

教育从来不是一个人的独行，而是一群人的同心同行。从高效管理的系统思维，到特殊儿童的温暖守护，再到家校沟通的共情智慧，“桐心社”首期研修所传递的，不仅是可落地的策略与方法，更是一种教育者的姿态——看见每一个孩子，接纳每一份差异，用爱与专业为成长赋能。当越来越多的班主任从“埋头苦干”走向“有章有法”，从“孤军奋战”走向“团队共研”，教育的温度便会在这份同频共振中，悄然抵达每一个角落。