为深入推进成都市基础教育“网链共享计划”，促进区域优质教育资源共建共享、协同发展，2026年4月28日，成都高新区“网链赋能成长”语文专题教研活动在成都市泡桐树小学（天府校区）成功举办。本次活动以思辨性阅读与表达为核心主题，通过课堂展示、专题分享、专家点评三位一体的教研范式，聚焦小学语文思辨阅读教学的实践路径，助力教师专业提升与学生核心素养落地。

课堂展示环节呈现两节高质量示范课。石室天府中学附属小学李旭老师执教四年级文言文《铁杵成针》，以成长议题切入，通过朗读品悟、文意梳理、连环画复述、观点辩论等活动，引导学生自主探究文本内涵，在思辨讨论中理解持之以恒的精神意蕴，实现文言文教学与思维训练的深度融合。王丹老师执教二年级寓言《小马过河》，立足低段学情，以任务驱动推进教学，通过故事建构、对话品读、角色体验、生活联结等环节，让学生在情境中思考、在表达中明理，初步形成独立判断与理性思辨意识。

专题分享紧扣学段特点，兼具理论高度与实践价值。石室天府中学附属小学万琦老师以《磨杵非为针，思辨见真章》为题，从文本定位、思辨路径、成长价值三方面深度解读《铁杵成针》，指出文本具有逻辑张力、虚实思辨、表达留白等特质，提出“读懂—辨析—质疑—升华”的教学范式，强调在文言教学中培养学生辩证思维与理性精神。泡桐树小学（天府校区）代清华老师以《巧设问题·循证探究·智慧表达》为题，对标2022版课标低段要求，系统构建低段思辨阅读教学路径，为低段思辨教学提供可复制、可推广的实践范式。

成都市青羊区教科院小学语文教研员叶敏老师作专家点评与专业引领。她充分肯定本次教研活动的组织成效与示范价值，结合课例给出了精准指导：

针对《铁杵成针》，她指出，文言文教学要注重学法迁移，引导学生整体感知故事要素与启示，更要通过对“世传”等细节的追问，打开思维维度，让思辨最终指向文本传递的精神内核，实现“以文化人”；教学中可结合《古诗三首》进行对比思辨，深化学生对传统文化精神的理解。

针对《小马过河》，她肯定了王丹老师从真实情境出发的教学设计，同时建议丰富低段课堂的识字写字环节，可通过归类书写“愿意”“突然”等词语强化练习，并建议根据课时容量合理拆分教学环节，提升课堂效率。她强调，低段教学要立足整体感知，通过“你同意下面的说法吗？说说你的理由”等问题，引导学生有理有据地表达观点，在生活情境中培育初步的思辨意识。

此次教研活动以课为媒、以研促教，为区域小学语文思辨阅读教学提供了清晰路径与典型范例。未来，成都高新区将持续深化“网链赋能成长”实践研究，不断优化教研机制、推动资源共享，引领广大语文教师深耕课堂、研思并进，全面提升小学语文教学质量，助力学生全面而有个性的发展。