2026年4月29日，成都市泡桐树小学（天府校区）美术组成功举办“网链共享计划”美术专题赛课活动。李明朗老师执教一年级美术课《巴山蜀水》，以“课堂模拟研学”为情境，以巴蜀文化为中心，呈现了一堂生动有趣、层次分明的美术课。全组教师围绕课堂展开深度评课，聚焦AI赋能、文化理解与学为中心的教学策略，共探美育新路径。

一、情境激趣，研学入画

课堂伊始，李明朗老师以“课堂研学之旅”为情境导入，播放巴蜀山形短视频，引导学生观察单山、组合山、群山的形态特征。随后，通过“单山找朋友”“拼一拼组合山”“群山接龙”三个闯关游戏，让学生在玩中学、学中乐，轻松掌握圆山、方山、大小组合、高低组合及连绵群山的视觉规律。李老师还创编了朗朗上口的口诀：“单山孤单一个样，圆山方山不一样；组合山，交朋友，大小高低凑一起；群山长，连成片，连绵起伏真壮观！”帮助一年级学生快速巩固认知。在教师示范环节，李明朗老师展示了群山的组合方式。随后，学生用铅笔勾勒山形，用颜料涂色，创作出属于自己的“巴蜀山景”。整节课将观察、游戏、绘画与情感教育融为一体，既培养了学生的审美感知与动手能力，也萌发了对家乡山水的热爱之情。

二、评课研讨，共话美育

课后，美术组全体教师围绕本节课展开评课。郭亮宏老师肯定了PPT的精美，建议在构图和颜色深浅指令上更具体；杨莹老师提出增加名家名作（如“马一角、夏半边”）供学生欣赏；王峰老师认为教学环节由浅入深，但部分环节需加强打磨，可先带领学生分析名家构图再对比不同作品。陈怡晓老师建议精选留白美感的图片；杨广璐老师提议在山的形状部分增加“猜形状”活动，并整合环节。

邓鹭老师指出，本节课应更充分表现“巴山蜀水”的地域特色，建议对比北方、江南、贵州等地的山形，突出川西、川东、川南山水的壮美、崎岖、险峻与秀美，引导学生感受山的形、色、意。胡冰清老师建议融入巴蜀故事及峨眉山等名山文化，并在作品呈现环节用AI将照片转插画或立体展示作品。苏秋丽老师强调将AI技术与学生作品展示结合，拔高课堂高度，增进家乡文化理解。

三、立足课标，AI赋能深研

美术组组长贾亚萍老师从“网链共享计划”赛课角度提出系统性建议：选课要立足校本特色，研究AI的应用场景；回归教材教参，找准知识与技能点，思考“山水”中的“水”如何讲解及中国画线性构成。AI应着重在教学的深入感知环节和示范环节解决课程的重点难点（如山形表现）；用AI技术将逐字稿转为儿童化语言。同时，要体现“学为中心”，让学生在图像识读中自主感受变化，而非教师直接告知。针对一年级学生文字识读困难，难字可用拼音标注。

本次“网链共享计划”美术专题赛课活动，不仅展现了李明朗老师对AI赋能美育的积极探索，更通过全组教师的深度研讨，明确了传统文化与数字技术融合的方向。美术组将持续以教研为契机，推动课堂从知识传授走向审美理解与文化认同，让美育在每一个孩子心中扎根生长。