研思聚力赋能成长 三育深耕笃行育人

——成都市泡桐树小学（天府校区）2025-2026学年下期期末系列教师专题培训

为全面落实立德树人根本任务，夯实教师师德根基、精进学科教学能力、提升分学段德育专业水平，2026年7月初，成都市泡桐树小学（天府校区）分批次组织全体教职工开展期末系列分层专题培训。本次培训依次开展学科课程案例分享、分学段德育专题研讨、师德师风专项学习三大板块活动，全体班主任、学科教师、校领导全程参与，以经验分享、案例研讨、政策解读、领导引领点评相结合的形式复盘学期育人实践、破解一线教育痛点，为下一阶段学校高质量育人工作蓄力赋能。

第一站：深耕学科深处，回归育人本心——学科课程案例分享交流会

7月1日，学校率先举办“深耕者说——‘双适’亮点课程之实践叙事与专业追问”学科课程案例分享交流会，以“让每一门学科回归育人本质，让学生不止收获分数，更收获思维、能力、品格与视野”为核心导向，全校各学科教师齐聚一堂共研课堂改革路径。

活动伊始，谢飞鹏老师针对当前教学存在的知识碎片化、教学形式化、课程功利化等痛点，明确课程建设改革核心：依托单元整体教学重构课程体系，以学科思维升级课堂内核，用真实教学场景激活育人价值。

随后，道法、劳动、英语、语文、体育、科创、书法、数学、心理、音乐、美术十一大学科团队依次登台，带来扎根一线的特色课程实践成果：道法组打造《国安课堂·知行合一》厚植家国情怀；劳动学科以手工劳作培育专注匠心；语文依托整本书阅读实现多维素养成长；心理开设园艺心理课程守护心灵；体育融合防溺安全教育打造跨学科运动课堂；科创、音美、数学等学科立足校园实景、传统美学、创新实践打造特色课堂，全方位展现学科育人多元路径。

研讨环节配套《课程案例赏析指引卡》，教师围绕核心素养落地、跨学科融合、课程长效发展等议题深度对话，学术委员专业追问，打通各学科教研壁垒。活动尾声，宋校长作总结讲话，号召教师持续革新教学方式，深耕课堂内核，推动学校课程建设迈向新台阶。现场还为课程分享教师颁发证书，激励全体教师持续投身教学创新。

第二站：潜心共研德育良方，科学智慧培育少年——分学段全员德育专题培训

学科分享活动结束后，学校组织全体教师开展全员德育专题培训，主题为“潜心共研德育良方，科学智慧培育少年”。培训按照低、中、高三个学段分组研讨，聚焦各年龄段学生身心发展特点，重点围绕学生尤其是男生的成长特质拆解德育痛点，结合真实班级案例探寻科学育人路径。

低段：描摹二三年级男生成长画像，筑牢低年级行为秩序

低段教师结合数学课多动、美术课争抢学具等一线课堂实景展开分享，从脑科学角度解读低段男生好动、注意力不集中的生理根源：男生前额叶皮层发育滞后、左右脑信息传导偏弱，更依赖肢体活动释放精力。团队提出育人策略：建立清晰班级规则，班主任与各科教师协同配合，以温和约束、正向引导规范学生言行，守护低年级成长秩序。

中段：解码“四年级现象”，平稳学生成长转折期

中段教师余海燕、卢瑜聚焦典型“四年级现象”开展深度交流。10岁左右学生自我意识快速觉醒，出现学业理解难度提升、爱顶嘴、看重同伴评价、自控力下滑、亲子冲突增多等问题。两位老师结合心理学视角剖析行为背后的心理动因，分享可直接落地的班级管理、情绪疏导实操妙招，为中段教师化解转折期育人难题提供清晰思路。

高段：立足青春期生理特点，疏导高段男生情绪矛盾

高段教师徐双佳从生理、脑科学维度解析高年级男生情绪冲动、易起冲突的底层原因，结合王婷老师处理学生矛盾的真实案例，提炼核心沟通方法：发生冲突先安抚情绪、巧用注意力转移法，再理性复盘解决问题，遵循青春期身心规律开展科学疏导。

各学段代表分享完毕后，曹校、姚校、宋校依次作引领点评。校领导重新阐释教育“权威”的内涵，指出温暖的师生情感链接远胜于生硬管控；多数学生叛逆、调皮行为属于阶段性成长表现，不能简单归为品德缺陷；育人需保有适度松弛感，以共情拉近师生距离，让德育更有温度。参训教师全程认真记录、交流碰撞，将儿童心理学、脑科学知识转化为班级管理实用工具。

第三站：守底线 明盲区 促成长——全校师德师风期末专题培训

系列培训收官阶段，学校开展“守底线、明盲区、促成长”师德师风专项培训，全体教师共同学习师德政策、剖析育人风险，筑牢职业行为底线。

培训第一环节，师培中心邓鹭老师以教育热点事件切入，梳理五大师德绝对红线：情绪化惩戒、变相体罚、公开羞辱学生、收受家长礼品礼金、社交媒体发布不当言论。同时解读2026年《教师法》修订最新政策，明确公办中小学教师国家公职人员身份与教师合法权益保障条例，并分享“工作留痕、及时叫停、学会拒绝、厘清有限责任”四项教师自我保护策略。

随后，何庆华主任结合全校师德问卷真实数据，带来《拾音入心：来自师德问卷的微观叙事》专题分享。问卷数据显示，惩罚方式不当、语言伤害、家校沟通标签化是教师最突出的师德风险。她逐一拆解六大师德盲区并划定清晰行动边界：语言暴力、连坐式不当惩罚、敷衍备课教学、区别对待学生、忽视内向弱势学生、课堂情绪失控，针对每一类盲区给出标准化处理建议，引导教师客观区分学生“成长问题”与“道德问题”。

最后，学校党总支宋茜书记作总结引领，再次强调真正的教育威信来源于信任与尊重，而非高压管控；教师要以发展眼光看待每一名学生，守住师德底线，怀揣教育情怀，用专业、温和、智慧的方式陪伴学生成长。整场培训以案为鉴、以数据为镜，让全体教师明晰职业行为边界，规避日常育人风险。

培训总结：三位一体蓄力深耕，全面推进育人高质量发展

本次期末系列培训按照学科教学提质、分学段德育精研、师德师风固本的时间线有序开展，搭建起覆盖课堂教学、班级管理、职业规范的完整研修体系，理论落地一线、案例贴合日常，精准回应教师工作中的各类困惑。全体参训教师认真聆听、深入研讨，纷纷表示培训兼具科学性与实操性，为下一阶段教育教学工作提供了坚实支撑。

下一步，成都市泡桐树小学（天府校区）将持续推进三项重点工作：常态化开展跨学科协同教研、深化分学段精细化德育研究、建立长效师德学习反思机制，引导全体教师恪守师德底线、深耕课堂教学、尊重学生成长规律，稳步推动学校育人工作高质量发展。