北师大为期6天的培训已经结束了。这次培训让我这个刚踏上讲台不到两年的老师学到了很多。名师的讲话、名师的案例、名师解决问题的方法都值得我深思。他们的教育生涯，他们的教学经历让我明白教师这个职业酸甜相伴，要么不选择，既然选择了就要做一名称职的老师，要对你所面对的每一个生命负责！

北京教育学院院长李方教授让我了解到丰富的文化底蕴、文化修养和文化厚重感能够成就一位可持续发展的老师；语文特级教师王君让我明白富有激情的老师，孩子们一定会痴迷于他的课堂；优秀班主任隗金枝老师让我懂得教师的力量——教师可以让一个孩子高高兴兴的度过一天亦可以是一个孩子愁眉苦脸的度过一天；数学特级教师张文娣提醒了我：勇于创新的课一定能调动孩子们学习的积极性。给我留下印象最深刻的却是北京市西城区教育研修学院研修管理处主任王立军老师。王老师讲师德是教师的生命，无论老师的教学能力有多强、知识有多么渊博、道德修养有多高都要把学生放在首位，这足以看出一位优秀的教师、称职的教师除了智慧还应有爱心。听到这里我突然想起了我们班一个很调皮的孩子，几乎每节课老师都会因为他扰乱课堂停下几分钟整顿纪律，自然他受到老师的批评就很多，可是每次严厉的批评过后并没有见他有什么好的变化，即使给自己定了保证也只是在开课的几分钟内能管住自己，有的时候我就在想这个孩子是不是因为我们给他的批评太多了，所以他已经习以为常了呢？再想想王老师的话：选择了教师这份职业，今生就必须要面对有巨大差异的他们（学生）。确实孩子们之间的差异很大，我想我们应该做的是放大孩子的优点。泰迪的故事深深感动了我：一个从小天真活泼、成绩优异的孩子突然变得自闭起来，汤姆森老师在不了解情况的基础下对泰迪产生了“偏心”，认为他是差生。当汤姆森老师在一次写评语的过程中明白事情原委后（父母离异导致孩子自闭），重新认识了这个“自闭”的孩子，在学习上生活上都给了泰迪无微不至的关怀。是汤姆森老师的教育改变了泰迪一生。想想如果汤姆森老师不了解泰迪以前的样子，泰迪会不会走向另外的人生路？教师，一个多么平凡的岗位，却做着不平凡的事情，她在雕刻灵魂，她在塑造人性。

苏霍姆林斯基这样说：“教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。”在孩子的世界里，老师是神圣的，我们不能因为孩子的任何缺陷，毁灭这一神圣的形象。没有爱的“严厉”会让孩子心中装上“魔鬼”，作为教师除了传道授业解惑之外，我们应更加重视孩子的情感。王立军老师举的例子很好：7×9＝63（√） 7×8＝56（√） 5×5＝35 （×） 我们的眼睛盯在哪里？是只看见做对的两道题，还是盯着做错的那道题？说句实话，当我看见这个例子的时候，眼睛首先盯的就是那道错题。仔细想想，这个孩子只做错了一题，而做对的却是两道题啊，为什么我们不能给他表扬呢？也许我们可以这样说：“真不错，三道题都做对了两题！”然后接着说：“咱们来看看最后一题，觉得简单还是难呢？是马虎让你丢分了吧，赶紧改一改，我相信你一定能做对的。”换种方式，孩子容易接受，也不会影响他学习的兴趣。人无全人，每个人都有犯错的时候，更何况是小孩子。作为老师我们应该保护孩子的自尊心，首先说给孩子听的应该是他的优点，再适当的给点惩罚，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。如同王立军老师所讲，给孩子的惩罚就该是“绿色惩罚”。什么是“绿色惩罚”呢？我的理解是让孩子在惩罚过程中学到知识，或多或少的影响他。王立军举了一个很好的例子：小儿麻痹症的马老师接到了一个乱班，刚到班的第一天就看见黑板上写道：远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄。马老师静静走向黑板拿起粉笔在下一行写道：行走风吹落叶，躺下长短不齐。不但没有批评这位学生而且选其为语文科代表兼任黑板报主编。再想想我的英语课堂，或许我可以让调皮的孩子背诵一篇课文给全班的孩子听，或许我可以让他们站在班外唱一首儿歌，说唱一首英语歌谣，或许我还可以让他用最大的嗓门对我喊十声“我错了”……

赴京培训，受益匪浅。既然选择了当老师，那么我愿意为每一个孩子负责！