《家》教学反思
泡桐树小学天府校区 卢瑜
30分钟的课堂，对于教学重难点的把握很是关键。作为一名没有经验的年轻教师，我尽力做到按照预先设计的流程授课，采用传统的教学方法，从字词到课文，再从课文到字词，帮助学生随文识字，感知课文内容。当然，存在的问题也是显而易见的。两位教研员以及学校老师给了我许多中肯的评价和建议，使我受到了很大的启发和触动。
邓老师提出要注重细节。她观察得很仔细，包括我在某个环节提了几个问题，一个问题叫几个学生发言，包括回答没有得到我肯定的同学的表情和心理变化。细致入微之处让我吃惊，也让我知道了教育教学这件事，一丝一毫都得掂量、揣摩，万万不能马虎。比如，我在提到“种”的另外一个读音，也就是四声的时候，仅仅考虑到举手的孩子知道这个音，没有考虑全班同学是不是都掌握了。这时候，班里传来学生的嘀咕声“重量”“粽子”，我却没有及时指正，这就是要有全局意识。比如，我在讲解四个圈圈是“句号”的时候，是主动告诉学生的，如果改变一种教学方式，让学生自主发现，培养学生“敏而好学，疑而善思”的能力，岂不是更好的办法。在我提问“还有谁是谁的家”，有一个小女孩回答“青蛙是蝌蚪的家。”当时全班都笑了，我没有多说什么，就继续下一个环节。邓老师仔细观察了这个女孩的表情，立马就好像下垂的杨柳，闷闷不乐了。当时，我并没有注意到这一细节，没有对学生及时进行心理疏导，这对学生的成长是不利的。
朗读能力是语文教学的重点，一年级的孩子大多都会有拖长音、唱读这两种问题的存在，我们班的学生大多都有这方面的倾向，尤其表现在全部齐读的时候。这是我在早读课、语文课上应该下大功夫纠正的事情。邓老师建议我要有资源意识，能从现实生活中提取和孩子接近的情境来引导，并把孩子们的各种反馈当做资源来利用，这种观点让我耳目一新。
陈老师对学生“自主发展”的观点比较支持。她结合自身教育教学实践，给新老师提出了六个关注。第一，关注读音的准确性。要把字读准首先要把拼音吃透读准，研究每个音的发音不问，从发音部位上研究发音的准确性。尤其是在四川这个方言区域，对孩子已经形成的读音习惯进行纠正虽然有些困难，但是很重要。教师在授课前，应该预设难读，易读错的字，强化学生的字音记忆。第二，关注情境的引入。一年级的孩子，知识面和理解力都有限，每节课教学内容的引入，应该是能够和学生的现实生活紧密联系的，这样才能真正激发学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。第三，关注朗读。刚入学的一年级孩子，没有学过拼音，不懂得五个声调，在教朗读的时候，老师的范读很重要，对于学生，要进行积极地引导，“轻轻地读，美美地读，读出每个词语的表情，多可爱呀。”类似的语句，孩子容易理解，也能让孩子读出味道。第四，关注问题的指向。教师每发出一个问号，每提出一个问题，都要考虑清楚，这个问题提出的意义是什么。我在给出孩子四幅图片的时候，让学生仔细观察图画，提出的问题没有明确的指向，没有明确的要求，学生也就回答得乱七八糟了。第五，要关注学生的发展。时刻注意全班的孩子是不是都在听讲，要学会巧妙地组织课堂。对于孩子的回答，要会表扬，爱表扬。比如我评价回答不到位的学生“你说得有一点点道理”，学生的自信心就受到了打击，阻断了他继续思考的潜能。换一个角度表扬孩子，让孩子无时不刻感受到激励。第六，关注识字规律。首先将认字与学生业已认识的事物相结合，训练学生的思维，然后进行说话训练，发展学生的语言。一年级的学生，语文学习最关键最核心的就是认字，写字的学习。懂得认字规律，才能帮助它们掌握认字的方法。
在本次《家》的教学实践中，让我对小学语文教育有了新的认识。有人说，一年级的语文，不就是简单的字和词吗，有什么难教的。其实这正是困难之处，作为“过来人”，我们不知道学生在哪里会出现问题，我们不知道学生面对这些简单的生字词，会有陌生的感觉。现在，我就要真正走入孩子的内心，把自己也当做一张白纸，和孩子一起探索生字里的秘密，和孩子一起学习写字。
教学方法虽说有千种百种，但是万变不离其宗，小学一年级语文教学也有它的核心内容和方法。比如说认识字词，不能依靠拼音认读，只能通过联想，适当扩展，和生活产生联系，让孩子靠记忆力识记。然后将字词回到课文，随文识字，通过教师范读，学生朗读，在课文中再次熟悉生字词，最后，一定还有再把这些生字词抽出来，再考察学生的掌握情况。因为孩子对于字词的记忆，大多都停留在句子里，文章里，可以说是“死记硬背”式的重复，并没有真正把这个生字词记住，所以要不断单独抽出来，让孩子强化记忆。
比如说写字，首先是姿势，刚刚开始写字，牢记“三个一”，写得好看与不好看不要紧，一定要把写字姿势规范严格。其次是观察，教会学生仔细观察字在田字格里的位置，写字的笔顺。最后是写得漂亮，这是最难的，需要多写多练。小孩子的手部肌肉群正在生长，握笔力度不够，如果能够多写，一定会写一手漂亮的字。
最后，感谢学校给我这次讲课的机会，特别感谢各位老师对我的悉心指导和不断鼓励。前进的道路还很长，我会一直在路上。