原以为这些小可爱们有些不好“对付”，哪知这半学期下来，我竟然有一种就想呆在一年级的感觉。可爱的孩子，可爱的课堂，我也变得可爱起来。
计数器错了
那天和孩子们沟通第七单元加减法（二）的第一课时内容——认识11—20。课堂上第一次把计数器给孩子们看，问他们叫什么名字，好多孩子都说是算盘，因为那上面有珠子，呵呵。我直接告诉说这叫计数器，马上有孩子说这哪里是机器呀？我板书了“计数器”这三个字，让孩子们根据名字来想想它的用途，孩子们这才明白这是用来计数的工具。然后让他们观察计数器，发现了什么。孩子们都发现了计数器上面的“个 十 百”，他们读的时候很自然的就从右往左的读成了“个 十 百”（估计有孩子的家长教过），然后我故意问他们，你们为什么要从右往左读啊？平时我们都是从左往右读的呀？直爽的王梓立刻说：“肯定是这个计数器拿倒了！或者这个计数器有问题。”呵呵，还是有敢于质疑的孩子的，我表扬了他的这种意识，又马上把计数器倒过来，王梓才发现那些字也倒立了，原来不是倒了的原因。颐旻说：“因为古代的人读书都从右往左读。”我表扬了颐旻懂得真多，然后一字一句慢慢的说：“其实，不管是古代的人还是现代的人我们在说数位的时候我们都习惯从右边说起。”就顺势说出了数位的规定——从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
在接下来的环节读直尺上的数的时候，我让他们顺读，倒读，顺读双数，倒读双数，顺读单数，倒读单数，四班的好些孩子读数的神情真的很陶醉，眼里全闪着光，好像那一个个数都是一个个精灵似的，他们读得那么投入，读得那么有感情，这表情深深的感染了我，原来数也是有感情的，也是知冷暖的。
你只是数学好
上周五放学的时候，我在一班教室后面批改作业。
诗源的座位就在我的前面，因为家庭教育做得好，所以他学习很轻松。他拿着语文老师的拼读练习卡片，对我说：“老师，你只是数学好。我给你这个你就不会读了吧。”哟，这小伙子，对我居然是这种想法，不给他露两手不知道我的厉害。于是，我拿过他的拼读卡，直接开始读拼音，当然读得很流利。这时，有好几个小泡泡围过来，不禁“呀”的赞叹。读完，问诗源：“你还认为我只是数学好吗？”诗源马上说我是开玩笑的，瞧，脑袋瓜转得多快！
诗源的认识也引起了我的思考，也许在孩子眼里就认为语文老师就是语文好，数学老师就是数学好。如果一个老师在学生面前只注重本学科的体现，孩子有这样的认识也不足为奇了。如果老师能把本行以外的特长展示给孩子，孩子对老师的敬仰与景仰之情就不需要培养了。