“王老师，她已经来了好长时间了，整理东西已经超过了三分钟。”我随着我的语文课代表的手指的方向看去。娴儿埋头在她的书包里，摸索着不知道什么东西，就是半天不收拾整理好自己的东西。

我的语文课代表很为她着急，因为早上来校一直到8:30是同学们的晨练时间，王老师是给她的语文课代表说清楚了的，一定要让同学们到操场上参加锻炼，她们很用心的执行着王老师给她们的任务，可是却遇到这么个烫手的山芋，并且屡次劝说屡次不改，也真够让她们头疼的。

我看着我的语文课代表一脸无奈的表情，笑笑说：“要不，你们把她送到操场上吧。”

于是我的两个语文课代表来到娴儿面前，大有五花大绑要把娴儿绑出去的架势，于是娴儿不答应了。撅着嘴，瞪两只杏眼，整个身子如同一匹要挣脱缰绳的骏马一般，拼命挣扎着，朝与操场相反的方向奔逃。

娴儿不顺从是一贯的事情了，她总是想对当下你要她做的各项事情视而不见，听而不闻，而且要按照自己的意志找各种方式掩饰和开脱。我可以想象，她的教育是出了多么大的问题。一个不断找理由为自己开脱的孩子，肯定有两种不同的教育力量在她身上拉扯，在一方得到确定的答案可以在另一方被推翻，正因为施与她的力量的不统一，于是她可以用一方对她的要求去反驳另一方。致使长此以往，对她进行教育的两方，要不一方占绝对优势，要不她可以分别用两方的不同观点去攻击其中一方，这是怎样一种混乱的状态？所以孩子不能按照给予她的正确要求去完成一件事情也是正常，因为她还没有辨别是非的能力，却被我们大人不同的思想观点指引到了不知如何是好的地步。

我用眼神示意她，她闹够了，不能这样任性妄为，于是在两位语文课代表的催促下她去到了操场。

将近早读课上课的当儿，我去操场上看一看，其实是想了解他们早上排队进教室的情况。可没有想到的是，我的右脚刚一踏进塑胶跑道的红色区域，一个孩子迎面而来。

“王老师，娴儿她不跑步。她说她感冒了，她说她鼻子不能很好的呼吸。可是刚才体育老师让集合的时候，她又跑得飞快！”

这个孩子是在用她的说明力证，娴儿是可以跑步的，可是她偷懒不跑。当我的目光再次落到娴儿身上时，往日的一幕幕涌上我的脑海。

体育课的铃声响起了，同学们都外出排队了，可是娴儿却在座位上磨蹭，当我用眼看她时，她说：“我感冒了，不能上体育课。”

“那也应该和体育老师请假啊。”她于是一副无奈的表情，然后独自去了操场。

等我忙完手里的事情，去到教室外面时，却发现她正在教室外走廊的一角独自徘徊呢。

娴儿的倔强和任性让她缺少朋友，这是我看到她常常独自玩耍的原因。其实她内心里也有和同学交往的渴望，就在上学期，她因为想和一个同学做朋友，于是带了好多东西来和这个同学交换，到了后来没有可带的东西了，于是就听凭这个同学的要求，去拿了别人的东西再送过来，为了这件事，我们花了很长时间来谈心，后来，她慢慢改掉了这个毛病。

有时看这样的孩子，内心里还是有些酸楚的，因为不是不想拥有朋友和快乐的生活，而是当孩子刚迈出那要与人交流的一步时，却感觉行路如此艰难。

我们现在越来越文明的社会交往模式和家庭交流模式，是不是制造了太多的藩篱。或者我们过多的担心，过多的保护，过多的束缚，过多的重视，是在让孩子不堪重负。这倒让我想起了阿林，他的放纵，他的大无畏，他的毫无绅士风度的一举一动，却随时随地很有影响力的在召唤着身边的人和他越来越熟络。

还记得那时候她说：“你看，阿林是和那群保安叔叔混得最熟的。”

我现在暗自笑笑，更多的是思忖。