新学期开始没多久，程诗源回家，心事重重地对我说：“妈妈，我喜欢上数学课，但是我又不喜欢上数学课。唉！”面对孩子这样一句矛盾的话，我连忙放下手中正在做的事，细细地询问他发生了什么事？原来，程诗源特别喜欢数学，新书领下来，没事的时候就喜欢自己看。虽然是刚开学没多久，他看过的内容已经快过老师目前讲的进度了，相当于他提前对讲课内容作了预习，这本是好事一件。课堂上，老师一提问，他就迫不及待地想让老师知道，这些题目他都会，于是积极地举手。当然老师不可能次次都请他回答问题，他就急了，在未经老师允许的情况下，就抢着把答案说出来了。虽然老师提醒过了，但是下次老师提问的时候，他又忘记老师的提醒，继续“抢”答问题。结果被老师批评了，这让他很沮丧。他不明白的是：“为啥我认真听老师提问了，问题答对了，老师还要生气，还要批评我呢？”

当天我跟程诗源谈了很多老师为什么不请他起来回答问题的理由，比如“老师要公平地给每位同学机会”，“老师通过提问来了解同学们是不是全部都听懂了”等等。程诗源还是没有办法完全理解他的“抢”答给课堂带来什么样的麻烦。我就一直在想，怎么能在不影响他课上积极举手回答问题的积极性的情况下，让他了解“抢”答不好在哪里呢？ 周末，程诗源回姥爷家，一大家子人聊天玩耍的时候，他突然想起他看过的脑

筋急转弯，便要求说给大家听。因为是跟他一起看过的，所以我也知道答案。在他说之前，他特别要求：“妈妈，你不要跟他们说答案哈。”这时，我突然意识到，这是一个好时机，所以便没有回应他。程诗源开始跟大家说脑筋急转弯题目来，他每说完一个题目，我马上就大声把答案公布出来。最后，程诗源终于不干了，正要大声抗议的时候，我拉他到一边，小声说：“你想想上课的时候，老师提问，没经过老师同意，你就抢答了。我想老师那个时候的心情，估计跟你现在不会差很远吧？”这时，程诗源安静下来，若有所思地看了我一会儿，不好意思地笑了......