精彩的辩题
——你能称出小花狗的重量吗？
近日，在练习册上遭遇这样一道题目：小强称完自己旳体重后，想称一称身边小花狗旳重量，可是淘气旳小花狗一放到台秤上就跳开了，你能帮小强想个办法准确的称出小花狗的重量吗？
明白题意后，就让孩子们独立思考。最开始，零星的几个人举手，随着答案越来越多，举手的人也越来越多。听孩子们的想法，我没有做过多的评价，而是让孩子们互相评价，课堂甚是活跃，请看孩子们辩题的过程。
首先，一个孩子说给小花狗放块骨头在称上面，小花狗就不会跑开了。很多孩子都比较赞成这个主意，小花狗要跑，说明没有足够的诱惑，于是想到了小花狗的最爱——骨头。可是马上有孩子说你那样不能准确称出小花狗的重量，因为还有骨头的重量。还有孩子说要是没有骨头呢？随着这些问题的出现，用“诱饵”的办法看来不行！
另一个孩子说吹口哨。我们都没听懂，怎么吹口哨就可以了？他解释说因为他看见警犬就是这样的，马上有孩子说这是小花狗，不是警犬。这条也被否定了。
软的不行，那就来硬的了。一个说，把小花狗绑在称上。这个想法马上遭来反对声，说不好绑，也对小花狗不好，我们不能伤害我们的动物。小朋友们还是很喜欢动物的哩！
我正在暗自庆幸，结果听到另外一个孩子小声在下面说把小花狗杀了，就可以了。虽然，他的声音不大，但还是被我捕捉到了。有的孩子发出笑声，我没有点名批评，但是最基本的导向还是要有的。我知道孩子们的根里都有种“顽劣”，这种“顽劣”经过向善向美的教育的熏陶，最终会让善占据主角。我说，如果为了称出小花狗的重量而把它什么（我用了个什么代替那个动词，孩子们都懂起了）了，值得这样做吗？孩子们说不值得。我继续说我们能任意的去什么一个小动物吗？有孩子说那也是一条生命。我接过话说，对呀，小花狗和我们人一样都是有生命的，都有资格住在这个地球上，我们是平等的，所以我们绝对不能那什么小花狗！孩子们都笑了，也许是为了那个“什么”，也许是因为又懂得了一些道理。
辩题继续进行。一个说，把小花狗放在一个筐里，先称筐和小花狗的重量，再称筐的重量，就能算出小花狗的重量了。这个主意还可以，具有数学味道。可是又有孩子提出质疑，没有筐怎么办呢？再说小花狗装在筐里还不是要乱动，还不是不好称。我本想顺着这个学生的思维做一点提示——别忘了有小强哈！但看孩子们纷纷举起的小手，我又放下了我的“温馨提示”，继续听孩子们的发言。一个说既然是淘气的小花狗，小花狗肯定就很喜欢淘气，就让淘气抱着小花狗称，再称淘气的重量，就可以了。这个想法也在慢慢的接近那个“最真实”的答案。但也有反对声出现，淘气不在那里，只有小强呢！正是这个反对声，找到了那个比较合理的做法，让小强抱着小花狗称，然后减去小强的重量就是小花狗的重量。
辩题结束，我说孩子们呀，你们之前想了那么多的方法，哪种方法最能实现呀？其实我们有时把简单的问题想得太复杂了，最好的就是从现有的条件出发去做，就能找到解决问题的办法的。如果以后我们想称出小花猫呀、小兔呀等小动物的重量，可以怎么做最简单？孩子们都说就直接抱着称，然后减去我们自己的重量就是小动物的重量了。
无疑，这个辩题的过程是很有意思的。正因为他们是孩子，所以想法会各种各样，不受束缚，但他们思考问题还缺乏方向性的指引，如何凸显数学的基本思想，如何让孩子们的思考更具有数学味，不剑走偏锋，这应该是在辩题过程中可以慢慢提升出来的吧！
【闲暇在百度上搜索出这道题，第一个答案是：拿个鸡腿放上面一起撑（称）。撑（称）完后再撑（称）鸡腿，减去鸡腿ok了 。呵呵】