2012年3月20日，泡桐树小学天府校区语文组老师在唐俊峰副校长的带领下，到高新区中和小学参加了高新区“自主性阅读教学”课例研究暨青年教师课堂教学比赛活动。

此次活动由高新区教研室语文教研员主持。首先，教研室李主任明确了本次活动主要关注三点：一是学生的学习自主了没有；二是学生的学习目标达成了没有；三是老师引导了没有。接着，杨丽老师和万庆华老师进行了“自主性阅读教学”专题培训及课堂观察指导。然后是四位老师分别执教五年级阅读课例，现场老师根据课堂观察记录表和课堂观察量表，选择自己的观察视角，分别对老师的指导策略和学生的自主活动进行了课堂观察和记录。四位执教老师还现场抽签进行了朗读展示和现场答辩，展示了高新区青年教师良好的综合素养。

课例研讨开始了。高新区每个学校派两人参加小组课例研讨。根据观察视角的不同，共分四个小组进行研讨。根据各自的课堂观察记录和课堂观察量表的记录，组内成员积极进行交流，既有定量的数据统计，又有定性的表现性描述。然后各组组长进行统计和分析，做出评价和思考。最后由各小组代表发言，进行集体研讨。现场其余听课老师也积极参与到研讨中来，现场研讨气氛十分活跃。

陈曦老师对此次课例研讨进行了综合评价，并总结出本次活动呈现了“自主性阅读教学”两种课型：《西门豹治邺》和《阅读大地的徐霞客》两课为探究性课例，主要由发现问题——探究问题（自探，合作探究）——衍生问题三步构成，使学生由不知到有知，再到新知。《劳动的开端》、《灯光》为质疑型课例，主要由引导质疑——自主质疑——品读释疑三步构成，特别要处理好引导质疑与自主质疑，疑与思，部分与整体的关系。陈老师还和大家交流了对阅读教学的系统思考。一是追溯本源的四个层次：是什么？为什么？怎么样？还可以怎么样？二是实效性教研的四种特质：专题性，深刻性，互动性，创生性。三是智慧型教师的四个支撑：学习力，实践力，研究力，创造力。四是阅读教学的四大目标：积累语言，培养语感，发展思维，习得方法。五是“自主性阅读”的四重境界：自觉意识，自主学习，自由表达，自然生成。六是教学效果的四个维度：扎实的功底，真实的呈现，平实的方式，丰富的生成。

此次活动既有课堂的真实呈现，课例的深度研讨，又有一线老师的互动参与，专家老师的专业引领，让参与活动的老师受益匪浅。老师们表示，此次活动无论是形式还是内容，都为学校教研活动做了很好的示例，对我区校本教研起到了很好的引领作用。

“自主性阅读教学”课堂展示

青年教师素养展示

“自主性阅读教学”课例现场深度研讨

陈曦老师做专业引领

文字：宁超群 图片：宁超群 审核：教学管理部