教学方法的研究是我们每一位学科教师永远的话题，形形色色的教学形式，不断演变的教学方法，要求我们不断的学习，时时给自己充电。否则，就会跟不上时代的步伐。但是，如何学，怎样学好，这是值得我们探索的问题。
在拜读了形式各样的优秀课堂教学模式后，我在想什么样的教学模式才是最适合自己的教学模式呢？俗话说“教学有法，教无定法”。我觉得只要是有效的，学生能接受的，就是好的教学模式。
要寻找出适合自己所教年级，所教班级学生的教学模式，就应该大胆地去尝试各种教学的方法。在借鉴了其它优秀教学模式后，我在思考在我的信息技术教学中，应采用哪种教学模式？
在本期开学初，我对我所任教的三年级学生所掌握的信息技术知识作了一个全面的了解。
我采用的方法是：首先对1——3年级的信息技术教材作了全面分析，发现教材存在很多重复的地方。三年级上册教材内容至少有80%内容是学生在一、二年级已经掌握了的。本期第一节信息技术课，我先给了学生5分钟的时间，让学生翻阅教材，找一找哪些是自己已掌握的知识，哪些是自己没有掌握的知识，除了书上出现的知识，你还想了解和掌握哪些计算机知识。在学生回答过程中，我被个别学生的回答所震惊，一些孩子对信息技术的了解远远超出了我们的估计，他们对计算机知识的渴求，也远远超出了课本所能提供的。
因此我有了一个大胆的想法，与其重复让学生学习他们并不感兴趣的知识，不如让我们摆脱教材的束缚，选择一些学生感兴趣的内容。我决定由学生自主选择学习内容，再把知识以小组形式分享给其它小组学生。
一、教学内容选择
小组长负责，收集组内学生推荐课题，再小组讨论确定本小组最终课题。教师对学生所提供内容进行指导，并提供软件及技术支持。
二、具体实施方案
以小组为单位，各小组内容自行确定后，小组讨论推选主讲人，组内成员参与指导其它小组学习。教师起组织及协助作用。首先，在课堂教学实施前，小组写好方案，教师与小组人员讨论修改。教师要先对该组人员进行培训指导，包括分工、知识点、语言规范化等。
三、注意事项
每节课内容选择要少而精，主讲人要求语言表达力强、组织力强的学生。一学期争取每小组都参与组织一课时。
四、预期效果
学生参与积极，兴趣高涨，求知欲增强。在小组学生课前的准备过程中，培养了学生的主动性及小组合作交流能力。通过与他人分享增强学生的自信心。
本教学方法是否可行，我还在探索着，在思考着，教无止境，学无止境，为了更好地提高课堂教学效果，还有待于我和同行共同摸索。