学习优秀教学理念有感
侯文婷
在看完学校游老师推荐分享的优秀教学理念后，觉得感触很多。结合自己的英语课堂教学，我对北京现代教学研究所所长马承的英语“三位一体”教学法非常的感兴趣， 也觉得可以在自己的课堂上进行借鉴和尝试。
马承老师的“英语三位一体教学法”在国内其实已经在广泛被大家所运用，并且深受广大师生欢迎。这种教学法对现行的小学英语音标教学十分适用。在《小学英语新课标》中并没有明确的指出小学阶段是否要掌握48个音标，但是在现在我们使用的北师大的英语教材中，每个单元中都有关于字母发音的教学板块，并且这个问题一直是孩子们比较困难的部分，所以这样看来，音标教学仍是小学阶段英语教学的重要一环。学好音标，将为中学的单词学习奠定坚实的基础。这与马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法所主张的语音教学观是一致的。英语语音教学的成败，其实直接关系到学生英语语言能力的发展，并且也关系到能否使学生保持浓厚的学习英语的兴趣。而培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好正是英语新课标所关注的。在马承老师的“字母、音素、音标”三位一体教学法中，他把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。学了字母学音素，学了音素学音标，整个教学过程的各个环节联系紧密，过渡自然，易懂易记，学生一开始就能掌握字母与音素的对应关系。
记得刚进高新区的时候，芳草小学的彭敏老师就一直告诉我一定要给孩子们灌输英语自然拼读法，这对孩子们的英语学习非常的有帮助。其实自然拼读法和马老师的这个三位一体教学法，其主要的意义都是一样的，告诉孩子们首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。其实孩子们如果掌握了这个学习方法， 英语学习对他们来讲就不是难事。 这一个观点在我和外教Jesse聊天的时候也曾提到过， Jesse也是在用这种方法来进行教学。 他告诉我说，在美国， 孩子们最早接触到的语言学习其实还是字母，然后是字母的发音，只有孩子们熟悉了每个字母的发音， 那么接下来的单词学习将会非常的容易。确实， 在Jesse的课堂上， 他也是这么做的。每节课他都在不断的重复每个字母的常规发音，让孩子们不断的熟悉，不断的反复记忆，在熟悉和记忆了字母发音的基础上，孩子的单词拼读能力将会大幅度的提高。这种学习方法的培养，对孩子来讲是受益非浅的。在小学阶段，英语教师的任务不仅仅是激发和培养小学生的学习兴趣，还要在学生乐于学的时候教会他们如何学习，使他们掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，做到学会学习。
我自己在讲授语音部分的时候，也在逐渐的向这个方面去努力，争取提高孩子的语音学习的效率，并且也充分的调动孩子们的学习积极性，让孩子的英语学习不再那么的枯燥，也不会因为死记单词而苦恼。从而让孩子们能够保持对英语学习的兴趣, 真正的做到快乐学习, 并且实现新课标所倡导的学会用英语.